安徽省滁州市高中信息技术《23 程序的选择结构》说课稿.docx

安徽省滁州市高中信息技术《23程序的选择结构》说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图是让学生在掌握基本程序设计原理的基础上，学会使用选择结构来处理实际问题。通过讲解、示例和编程练习，使学生了解选择结构的原理和用法，能够独立编写包含选择结构的程序，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为后续学习更复杂的程序设计打下坚实基础。本节课内容紧密结合教材，以实际案例为引导，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的信息素养和编程技能。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析、处理信息的习惯和能力，通过本节课的学习，能够识别并利用选择结构解决实际问题。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，使其能够运用选择结构进行问题分析，设计并实现有效的程序解决方案。

3.信息伦理：引导学生遵循信息伦理规范，尊重知识产权，培养负责任的使用信息技术行为的意识。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了程序设计的基本概念，如变量、表达式和基本的输入输出操作。在之前的课程中，他们已经能够编写简单的顺序结构程序。

2.在学习兴趣方面，学生对编程有着浓厚的好奇心，喜欢探索计算机如何解决问题。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的基础，但学习风格各有不同，有的学生偏好理论学习，有的则喜欢通过动手实践来学习。

3.学生在学习选择结构时可能遇到的困难和挑战包括：理解条件判断的逻辑，选择合适的条件表达式，以及在复杂问题中正确地嵌套使用选择结构。此外，将实际问题抽象为选择结构程序的过程可能对一些学生来说比较困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，本节课将采用讲授与案例分析相结合的方法，通过讲解选择结构的基本概念和原理，辅以具体案例，帮助学生理解并掌握。

2.设计编程实验和小组讨论活动，让学生在实际操作中运用选择结构解决问题，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体教学资源，如视频教程和在线编程平台，增强学生的学习兴趣和体验，同时辅助教学，提高教学效率。

教学过程

一、导入新课

1.回顾上节课的内容，提问学生：“我们之前学习了顺序结构的程序设计，那么在现实生活中，我们经常会遇到需要根据不同情况做出不同决策的情况，这样的需求应该如何用程序来实现呢？”

2.学生思考并回答，教师总结：“今天我们就来学习程序设计中的选择结构，它可以帮助我们的程序根据不同的条件做出相应的决策。”

二、探究选择结构

1.讲解选择结构的基本概念，包括if语句和if-else语句，并给出简单的例子。

2.让学生尝试解释选择结构的执行过程，教师通过多媒体展示选择结构的流程图，帮助学生更好地理解。

3.引导学生思考：“选择结构中的条件判断非常重要，那么如何书写一个正确的条件表达式呢？”让学生举例并讨论。

三、案例分析

1.给出一个具体的实际问题，例如：“编写一个程序，根据用户输入的成绩判断其等级（A、B、C、D、E）”。

2.分组讨论，让学生尝试使用选择结构来设计程序。

3.每组选代表分享设计思路和代码，教师进行点评和指导。

四、编程实践

1.指导学生使用编程软件，如Scratch或Python，实际编写包含选择结构的程序。

2.学生在教师的指导下，一步步完成程序编写，并测试程序的正确性。

3.教师选取几个学生的作品进行展示，并让学生互相评价，提出改进意见。

五、巩固拓展

1.给出一个更复杂的问题，如：“编写一个程序，根据用户输入的年份判断是否为闰年”。

2.让学生独立思考并尝试编写程序，教师在旁边提供必要的帮助。

3.学生展示自己的程序，并解释设计思路。

六、总结反馈

1.回顾本节课所学内容，教师提问：“选择结构在程序设计中的作用是什么？”

2.学生回答，教师总结：“选择结构使得程序能够根据不同的条件做出不同的决策，大大增强了程序的灵活性和实用性。”

3.对学生的学习情况进行反馈，表扬优秀的学生，鼓励有困难的学生。

七、布置作业

1.编写一个程序，根据用户输入的数字判断其是奇数还是偶数。

2.学生回家后完成作业，并上传至在线编程平台，教师在线上进行批改和反馈。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了选择结构的基本概念和原理。通过本节课的学习，学生能够清晰地理解选择结构的作用和执行过程，知道如何根据条件判断来编写程序。

2.能够独立设计简单的选择结构程序。学生在案例分析环节，能够根据实际问题设计出合理的条件判断语句，并在编程实践中将设计转化为实际代码。

3.提高了逻辑思维和问题解决能力。通过学习选择结构，学生不仅学会了编写程序，更重要的是学会了