九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素第2课时 元素符号 元素周期表说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号元素周期表说课稿（新版）新人教版

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教材分析

“九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号元素周期表说课稿（新版）新人教版”本节课旨在让学生掌握元素符号的书写规则及意义，了解元素周期表的结构和特点。通过本节课的学习，学生能够认识元素符号所代表的意义，掌握元素周期表的基本知识，为后续学习元素的化学性质和物质的组成打下基础。本节课内容与化学学科紧密相关，符合九年级学生的认知水平，有助于培养学生对化学学科的兴趣和探究精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、科学探究与实践能力两个方面。通过学习元素符号和元素周期表，学生将培养严谨的科学态度和逻辑思维能力，提高对化学信息的处理和运用能力。同时，通过探索元素周期表的规律，激发学生的好奇心和探究精神，培养其观察、分析、解决问题的实践能力。此外，学生还将增强对化学科学的兴趣和认同感，为形成终身学习的观念奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①元素符号的书写规则及其所表示的意义。

②元素周期表的结构及其应用。

2.教学难点

①元素符号中一大二小的书写规则，以及不同元素符号的区分。

②元素周期表中元素性质的递变规律及其与原子结构的关系。

③元素周期表在实际生活中的应用，如元素在材料科学、生物科学等领域的应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：收集元素周期表的结构图、元素符号书写示例及元素在自然界中的应用案例，制作成PPT或打印资料。

3.实验器材：如本节课涉及实验，准备实验所需的元素样品、试管、滴管等，并检查其完整性与安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作区，确保学生能够舒适地进行学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课学习的元素概念，然后展示几种常见元素的符号，询问学生是否了解这些符号的读法和意义，从而引出本节课的主题——元素符号和元素周期表。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍元素符号的书写规则，通过示例让学生练习书写，并强调一大二小的原则。接着，解释元素符号所表示的意义，包括元素的原子序数、相对原子质量等。随后，展示元素周期表，讲解其结构，包括周期、族的概念，以及如何通过周期表查找元素的信息。最后，讨论元素周期表中元素性质的递变规律。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，要求学生书写指定元素的符号，并根据元素周期表找出指定元素的相对原子质量。同时，讨论元素周期表在实际生活中的应用案例，如元素的发现对科学技术的影响。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业，包括书写常见元素的符号、查找元素周期表中特定元素的信息，并要求学生思考元素周期表在生活中的应用，为下一节课的讨论做准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练书写常见元素的符号，并理解符号所代表的元素信息，如原子序数和相对原子质量。

2.学生通过观察元素周期表，能够识别周期和族的概念，理解元素在周期表中的位置与其性质之间的关系。

3.学生能够运用元素周期表查找元素的基本信息，包括元素的化学性质、物理性质和用途。

4.学生通过课堂练习和作业，加深了对元素符号书写规则的理解，提高了书写速度和准确性。

5.学生通过实例分析，认识到元素周期表在实际生活和科学研究中的重要作用，增强了学习化学的兴趣。

6.学生在巩固练习中，能够将元素周期表中的知识与实际应用相结合，提高了分析问题和解决问题的能力。

7.学生在课堂小结中能够回顾和总结本节课的重点内容，形成系统的知识结构。

8.学生通过作业的完成，进一步巩固了课堂所学知识，为后续学习打下了坚实的基础。

9.学生在课堂互动和讨论中，提高了沟通协作能力，培养了团队合作精神。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了科学思维和创新意识，为终身学习奠定了基础。

教学反思

这节课关于元素符号和元素周期表的教学，整体上达到了预期的教学目标，但也存在一些值得反思和改进的地方。

首先，导入新课时，我发现通过提问方式引导学生回顾上节课的知识，能够有效地激发学生的兴趣和参与度。学生们对元素符号的书写表现出浓厚兴趣，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到有部分学生在回顾时显得有些迷茫，这可能是因为他们对元素的概念还不够清晰。未来，我需要在复习旧知识时，更加注重学生对基础概念的巩固。

在讲授新知环节，学生对元素符号的书写规则掌握得比较快，但在实际书写过程中，仍有部分学生存在混淆的情况。这提示我，在讲解规则时，可能需要更多的