2024-2025学年高中英语 Unit 4 Behind beliefs Section Ⅱ Language points（Welcome to the unit Reading）（教师用书）说课稿 牛津译林版选修9.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit4BehindbeliefsSectionⅡLanguagepoints（WelcometotheunitReading）（教师用书）说课稿牛津译林版选修9

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中英语Unit4BehindbeliefsSectionⅡLanguagepoints（WelcometotheunitReading），选自牛津译林版选修9。本节课将重点讲解和练习与信仰相关的词汇、短语以及语法结构。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课的词汇和短语与学生在前一单元所学的词汇有较强的延续性，有助于巩固和拓展学生的词汇量；其次，语法结构方面，本节课将涉及到的语法点与学生在之前的课程中已经学习过的时态、语态等知识有紧密联系；最后，本节课的阅读材料将与学生的生活实际相结合，让学生在理解文本的同时，能够运用所学知识进行思考和讨论。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习本节课的语言点，学生能够准确理解和运用相关词汇、短语和语法结构，提高表达和理解信仰类话题的英语能力。

2.思维品质：通过阅读和分析课文，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视信仰现象，形成自己的见解。

3.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略，形成有效的英语学习习惯，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与信仰相关的基本词汇和短语，了解了一些常见的语法结构，如一般现在时、一般过去时等，具备了初步的阅读理解能力。

2.学生对信仰类话题表现出一定的兴趣，愿意探讨和分享个人观点。在学习能力上，学生具备了一定的自主学习能力，善于合作学习，但探究学习能力有待提高。在学习风格上，学生偏好直观、生动的方式获取知识，喜欢通过讨论和实践活动来巩固所学。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对信仰类话题的深度理解，对词汇和短语的灵活运用，以及对复杂语法结构的掌握。此外，学生在阅读过程中可能会遇到长难句和生僻词汇，需要教师引导和帮助。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合讨论法进行教学，以案例研究和项目导向学习作为辅助。首先，通过讲授法介绍新词汇和语法点，确保学生掌握基本知识。接着，通过小组讨论和角色扮演活动，促进学生将所学知识应用于实际情景中，提高语言运用能力。同时，设计一个以信仰为背景的小型研究项目，让学生通过收集资料、分析案例，增强探究学习能力。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键知识点，以及视频资料来增加学习的趣味性和直观性。

五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone.Todayweregoingtostartanewunit,Unit4,calledBehindbeliefs.Beforewediveintothedetails,letsfirsttalkaboutwhatwealreadyknowaboutbeliefs.Cananyonetellmewhatbeliefsareandwhytheyareimportanttopeople?

二、课文主旨内容探究

1.Alright,nowletsmoveontothemainthemeofourlesson.OpenyourbookstotheWelcometotheunitsection.Here,wehaveashortintroductiontothetopicofbeliefs.Iwantyoutoreadthissectionsilentlyandthensharewithyourpartnerwhatyouveunderstood.

-学生阅读并分享理解。

2.Now,letsdiscussthemainideaofthisunit.Beliefscanshapeourlivesandinfluenceouractions.Theycanbebasedonreligion,culture,personalexperiences,orevenscience.Inthisunit,wewillexploredifferenttypesofbeliefs