2024-2025学年高中语文 唐宋诗 5 第四课 明月何时照我还——羁旅乡思说课稿 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》.docxVIP

2024-2025学年高中语文唐宋诗5第四课明月何时照我还——羁旅乡思说课稿语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“明月何时照我还——羁旅乡思”为主题，旨在通过唐宋诗词的学习，引导学生深入体会诗人在羁旅生活中对家乡的思念之情。课程设计将围绕诗词的背景、意境、情感和艺术特色展开，结合高中生的认知水平，通过分析、讨论、感悟等教学手段，帮助学生提高审美鉴赏能力和文学素养。教学内容将与语文版选修《唐宋诗词鉴赏》教材紧密结合，确保课程的实用性和有效性。

核心素养目标

1.文化传承与理解：使学生通过唐宋诗词的学习，理解诗人羁旅乡思的情感内涵，感受中华民族传统文化中的家国情怀，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地表达诗词情感和思想的能力，提高语言审美和鉴赏水平。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词的艺术特色，发展批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对唐宋诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作具有个性化特点的文学作品。

学情分析

本节课的对象是高中学生，他们已经具备了一定的文学素养和审美鉴赏能力，对诗词有基本的理解和欣赏能力。在知识方面，学生已经学习了唐宋文学的基本知识，对唐宋诗词的背景和艺术风格有所了解。在能力方面，学生能够进行简单的诗词分析和情感把握，但深度和广度尚需拓展。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够对文学作品进行初步的评价和解读。然而，他们在独立思考和深度挖掘诗词内涵方面可能还显不足。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的习惯，这对诗词的深入学习和理解可能会有一定影响。因此，本节课的教学设计需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与到诗词的解读和欣赏中来，从而提高他们的学习效果。

总体而言，本节课的教学应考虑学生的实际情况，通过恰当的教学方法和策略，帮助他们提升对唐宋诗词的鉴赏能力和文化理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材：语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：唐宋诗词相关电子文档、背景资料

-教学手段：案例分析、讨论交流、小组合作、朗诵表演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以“月亮”这一自然意象为导入，提问学生：月亮在你们心中代表了什么？引导学生分享个人对月亮的情感联想，进而引出本节课的主题“明月何时照我还——羁旅乡思”，并简要介绍唐宋时期诗人对月亮的表达及羁旅乡思的文学传统。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍唐宋诗词的历史背景，强调诗人如何在作品中表达羁旅乡思。

-分析本节课重点学习的诗词（如《静夜思》、《江上渔者》等），讲解诗人的生平背景、诗词的创作背景。

-通过逐句解读，引导学生深入理解诗词中的意象、情感和艺术特色。

-展示诗词中的艺术手法，如对仗、用典、拟人等，并解释其作用和效果。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生在小组内选择一首唐宋诗词，讨论诗中的羁旅乡思情感是如何表达的。

-分享展示：每组选派一名代表向全班分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

-点评反馈：教师对学生的讨论和分享进行点评，给予肯定和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首唐宋诗词，写一篇200字左右的鉴赏短文，分析诗中的羁旅乡思情感。

-鼓励学生在课余时间阅读更多唐宋诗词，加深对古典文学的理解和欣赏。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握唐宋诗词的基本知识，包括诗人的生平背景、诗词的创作背景，以及诗词中的意象、情感和艺术手法。通过对教材的学习，学生对唐宋时期的文学史有了更深入的了解。

2.鉴赏能力：学生在学习过程中，能够运用所学知识对唐宋诗词进行鉴赏，分析诗中的羁旅乡思情感，理解诗人的创作意图。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的阅读体验，展现出较高的审美鉴赏能力。

3.语言表达：通过课堂讨论和作业撰写，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够准确、流利地表达对诗词的理解和感受，运用文学术语进行鉴赏分析。

4.思维发展：学生在分析诗词的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们学会了从不同角度审视文学作品，提出自己的见解，并能够创造性地进行文学创作。

5.文化理解：学生对中华民族传统文化中的家国情怀有了更深刻的认识，增强了文化自信。他们能够从唐宋诗词中汲取精神营养，传承和发扬优秀传统文化。

6.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了主动