四年级下册综合实践活动教案摆的秘密荡秋千两课时.pdfVIP

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苏教版四年级下册综合实践活动教案11、摆的秘密——荡秋千〔两课时〕

教学目标：

1、通过本课教学，使学生认识摆动，了解单摆摆动的规律——同一个摆

摆动的快慢是肯定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线

短的摆动得快。

2、培养学生的实验能力〔应用比照实验的方法研究单摆摆动的规律〕和

归纳概括能力〔从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律〕。(找教案

请到教案

3、使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好地利用自然规律。

教学打算：

1、分组实验材料：

〔1〕支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。

〔2〕单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另

一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆

摆线长短相同，摆锤轻重不同〔用大小不同的螺丝帽〕；有2个摆摆锤轻重相

同，摆线长短不同。

2、演示材料：带摆的钟。

3、挂图或投影片：摆钟、杂技演员荡秋千。

教学时间：两课时

教学过程：

一、教学导入

1.出示摆钟〔或挂图、投影片〕。

2.谈话：

〔1〕这是什么？

〔2〕这〔指钟摆〕叫什么？〔板书“摆〞〕

.

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〔3〕钟摆是怎样动的？这种运动方法叫什么？〔讲解并板书“摆动〞〕

〔4〕你还看见过什么物体像钟摆一样摆动？

〔5〕关于钟摆，你有什么问题？

3.讲述：这节课，我们就来研究关于摆的秘密。〔板书课题。〕

二、学习新课

1、讲述伽利略研究摆的故事

〔1〕讲述：摆动是一种很常见的自然现象，意大利科学家伽利略早在400

多年前，就对这种现象进行过研究。

〔2〕看课文中伽利略研究吊灯摆动的插图。

〔3〕讲述：有一天，伽利略来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏

吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这

种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，认真观察吊灯的摆动。

过了一段时间，他总算发觉了吊灯摆动的规律。

吊灯的摆动究竟有什么规律呢？让我们像伽利略那样，通过观察、实验来

揭开这个秘密。

2、指导学生认识同一个摆摆动的快慢是肯定的

〔1〕讲述：怎样实验呢？〔出示实验装置——单摆。〕我们用这样一个装

置来实验。在一根细线上栓一个重物——螺丝帽，在线的上端系一个套，通过

套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推进螺丝帽，它就会像钟摆、吊灯一样

摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆〞。每个组有3个摆，各组任意选择

一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。

〔2〕学生分组安装、观察。

〔3〕汇报观察结果。〔多数学生可能不会观察出单摆摆动的快慢是肯定的，

而是观察到其他一些现象，这也没有关系；如果有的学生说到这方面的问题，

也很好，可以使下面的实验“师出有名〞。依据学生是否观察到或说到，决定

.

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下面的实验是探究性的还是验证性的。本教案下面的内容是按学生没观察到设

计的。〕

〔4〕讲述：为了更好地观察摆动的规律，我们来观察它在肯定的时间内

摆动的次数。我们首先观察它在30秒内摆动的次数。摆来回算一次，即摆从

左边摆到右边，再从右边回到左边算一次。〔为了使学生明白这个观察要点，

教师肯定要边演示边讲解，然后还要让全班集体观察、出声数出摆动的次数。〕

〔5〕学生分组观察：30秒内摆动的次数。〔由教师统一计时，各组学生

默数，观察2次，把观察结果记在课本中的记录表中。〕

〔6〕学生分组观察：60秒内摆动的次数。〔要求同上。〕

〔7〕汇报观察结果：把各组汇报的数据写在黑板上，以便比拟、归纳。教

案〔8〕商量：

①通过以上观察、实验，你发觉摆动有什么规律？

〔如果学生答复不出