《3.2.3简单几何体的三视图》大单元教学设计 浙教版数学九年级下册.pdf

分课时教学设计

第一课时《3.2.3简单几何体的三视图》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节内容是浙教版九年级下册数学3.2简单几何体的三视图第3课时的内容。从第3

节的整体来看，是本章的重点部分，是培养空间想象能力和读图能力的关键一章，

起着承上启下的作用，本节课着重培养学生分析和解决问题的能力。本节课是在前

面已学过画单独图形的三视图之后的一节比较综合的新授课，对于同学们空间思维

能力和空间想象能力也会有较大的提升。

学习者分析本节课的教学对象是九年级学生。在知识结构上，学生已经初步接触了正方体，长

方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法，但是对于三视图

的概念还不清晰；在思维状况上，学生的思维水平是以逻辑思维为主，空间想象能

力有所欠缺；但这一阶段学生的空间想象能力和发散能力正在逐渐增强，只要加以

锻炼，学生便能较好的掌握三视图与几何体之间的转化

教学目标1.能够根据不同的物体，学会判断组合体的类型，分析选择主视图，并画出三视图。

2.通过画、量、讲等各种学习形式，进一步提高学生的绘图能力，提高空间思维和

空间想象能力。

3.通过进一步熟悉画三视图，培养协作能力和团队精神，树立科学严谨的学习态度。

教学重点通过对组合体形状分析，会画组合体的三视图。

教学难点通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简，单独画出基本体的三个视图，再将所

有基本体组合起来

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

何为一个物体的三视图？学生复习上节课学习的知识点。

物体的三视图实际上是物体在三个不同方向的正投影.正投影

面上的正投影就是主视图，水平投影面上的正投影就是俯视

图，侧投影面上的正投影就是左视图

活动意图说明：通过复习，激发学生学习动机和兴趣，吸引学生注意力，为引进新知识的学习做好

心理准备。

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

三视图的位置关系是，主视图确定后其正下方是俯视图，

学生思考，回答问题。

它与主视图“长对正”，主视图正右方是左视图，它与主

视图“高平齐”，同时与俯视图“宽相等”

组合体的三视图的求法可采用先把其组合体分解成常见

的几何体，再分别求出其三视图，最后求其组合体的三视

图．

如图所示的蒙古包的上部是圆锥，下部是圆柱。

我们怎样用平面图形去表示蒙古包的形状和大小呢？

活动意图说明：在教学中运用探究式教学模式，使学生体验教学再创造的思维过程，培养学生的创

造意识和科学精神。

环节三：典例精析

教师活动3：学生活动3：

【例5】一个蒙古包如图，它上部的圆锥部分和下部

的圆柱部分的高都是2m，底面直径为3m.以1:200的

比例画出它的三视图.

学生自主解答，教师进行个别指导

解：按照比例计算，圆锥的高为1cm，圆锥的底面直径为

1.5cm，所以圆锥的三视图如图所示：

按照比例计算，圆柱的高为1cm，圆柱的底面直径为

1.5cm，所以圆柱的三视图如图所示：

按1：200的比例画出蒙古包的三视图如