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《英语课程标准（2022年版）》学习心得

心中有标准”，脚下方有路。作为一名英语教师，自

《英语义务教育课程方案和课程标准2022年4月颁布以

来，认真研读新课标，通过对比新旧课标的变化，我对新课

标的内涵有了更深的理解，能有效地补充和更新现有的英语

教学方式和教育思路。结合假期对新课标的研读，进一步学

习英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法，

其中有几点让我获益匪浅。

一、准确理解核心素养内涵，全面把课程育人价值

反思传统的英语课堂流程：多媒体音视频导入、单词句

型教授、阅读文本分割式讲解、对话语篇套用式操练等教学

活动，学生学习英语的主动性和英语学习能力亟需提高。而

作为一线英语教师，教学设计的活动不能仅限于语言和功能

系统，而是语言表达交流和具备应有的品格和能力，所以要

求教师在教学方式上的更新和改变，推动高效课堂的改革和

注重学生全面发展的培养。

而2022年版英语新课程的目标从综合语言运用能力”

全面转向以核心素养为导向”为目标，要求英语课程围绕

核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程

学习的广度与深度。学生通过课程学习，培养其语言能力、

文化意识、思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人

终身发展和社会发展的正确价值观，必备品格和关键能力，

突出体现了全新的育人价值观。注重在培养学生运用语言的

能力和思维能力的过程中，新课标强调英语课程育人价值的

重要性。在学习英语过程中培养文化意识，比较中外文化的

异同，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定

文化自信，涵养国家情怀。所以，在英语教学中，渗透爱国

理想，激发学生的文化自豪感和认同感，我们要在教学活动

中，发展有效的学习策略、开拓国际视野，增强中华文化的

理解认同，在学生在学习英语的过程中树立文化自信。

二、强化素养立意，发挥单元整体教学的整合作用

新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以

主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素

建立起关联。强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人

价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元

内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活

验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇

内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关

联性、发展性的单元育人蓝图，使学生逐步构建起对单元主

题的完整认知，促成正确态度和价值观的形成。在英语教学

中，教师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而

激发学生的学习动力。其次，要求教师要英语教学中，提升

学生语言理解和表达能力任务的同时，还要促使学生积极运

用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯。

再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少，

这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实

际，这样才能引起学生的共鸣和思考。

在英语教学中，我们要在主题意义的引领下，以语篇为

依托，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动。

结合我校的课题研讨，英语教学活动结合整体单元主题教学,

符合新课标要求依托学习任务整合学习情境、学习内容、

学习方法和学习资源，安排连贯的实践活动，这正是大

单元”教学的基本追求和重要特征。新课程改革背景下现行

的小学英语教材通常由多个独立单元构成，每一单元中有不

同板块组成，这些板块大多数都围绕单元主题开展，所以各

个单元之间既有密切联系，又有连贯特点，所以单元整体教

学作为落实课程标准、发展学科素养，提高学生的综合语言

运用能力具有积极作用。所以在教学过程中，要求英语教师

需要结合单元板块教学模式对小学英语课堂进行优化，引导

学生对英语语言现象以及英语话题功能和框架有更加透彻

的了解，达到听懂、会说、会读、会写等基础目标。除此之

外，教师还要多元化对教材进行解析，充分发挥单元板块的

教育意义和价值，促使学生在小学英语课当中接受更加合

性的培养，朝着全方位方向发展。