第3课时探索圆的面积公式 大单元教学设计 冀教版六年级数学上册.docx

圆的周长和面教学设计

课题

探索圆的面积公式

单元

1

学科

数学

年级

六年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：理解并掌握圆的面积公式，能运用公式正确进行计算。

2.学习内容分析：经历估算、小组合作操作、讨论等方法，引导学生把圆形转化成学过的平面图形，从而推导出圆的面积公式。培养学生的思维和智慧。

3.学科核心素养分析：感受“转化”的数学思想和方法，感悟极限思想的价值。

重点

圆面积计算公式的推导与应用。

难点

感受数学知识之间的联系，培养学生的极限思想（化曲为直）。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：你认识这些平面图形吗？课件出示常见的平面图形。

教师随机指名同学回答。

师：你快速说出这些平面图形的面积公式吗？

生:正方形的面积=边长×边长

生：长方形的面积=长×宽

生：平行四边形的面积=底×高

生：三角形的面积=底×高÷2

生：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2

师：同学们回答得真好，那么圆的面积公式呢？圆的面积公式与什么有关？这节课我们来研究一下吧！

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

二、新知探索

任务一：探索圆的面积公式。

师：仔细看图，你发现了什么?

教师引导学生发现：飞镖板被平均分成了20份，每份都像一个小三角形。

师：你知道每个小三角形的底和高是多少？

教师引导学生小三角形的底约是周长的，高约是10厘米。

师：如果我们要估算一下飞镖板表面的面积，该怎么办呢?

组内讨论、汇报结果。

生：我们小组是把飞镖板的表面看作是由20个小三角形组成，每个小三角形的底约是圆周长的120

飞镖板周长：2×3.14×10=62.8(厘米）

小三角形面积：62.8×120

飞镖板面积：15.7x20=314(平方厘米）

师：你们觉得这个方法实用吗？

学生自由说一说：不实用，并不是所有的圆都分成了三角形。

师：看来我们应该总结出圆的面积计算公式才行，想想还有什么好办法吗？

教师引导学生说出我们把飞镖板剪开，拼成近似的长方形。长方形的长约为圆周长的一半，宽可近似地看作圆的半径，然后用长方形的面积公式计算。

师：利用课本附页的圆，以小组为单位剪一剪，拼一拼，把这个圆形转化成我们学过的其他图形。

师巡视指导特困生。

学生展示自己的作品：

生：把圆平均分成16份，可以拼成一个近似的长方形。

生：把圆平均分成32份，可以拼成一个近似的长方形。

师：你们发现什么了？

教师引导学生说出：平均分的份数越多，拼出的图形就越接近长方形。

师：那么拼出的长方形与圆有什么关系呢？

思考提示：

①当圆拼成近似的长方形后，圆的面积与长方形的面积有什么关系？

②长方形的长相当于圆的什么？长方形的宽相当于圆的什么？

教师根据学生汇报，利用课件演示共同概括面积计算公式。

师：如果用字母S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么圆的面积公式用字母怎样表示呢？

师：要求圆的面积必须知道什么？

生：引导学生发现求圆的面积必须知道圆的半径。

师：现在请同学们用圆的面积公式计算飞镖板的面积，试试看。

学生独立解决。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

求下面几个圆的面积。

2.一个圆形旋转展台，台面半径为3米，台面的面积是多少平方米?

3.王大爷要建一个半径为22米的圆形养鱼池。算一算:这个养鱼池占地多少平方米?

屏幕上显示的雷达影像，最外圈是一个直径84厘米的圆。它的周长和面积各是多少？

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书