【二年级】上册道德与法治-部编版-2年级上册-第2单元《我们的班级》 (2).docx

小学道德与法治二班级上册第二单元作业设计

一、单元信息

学科

班级

学期

教材版本

人教版

单元名称

第二单元

基本

信息

道德与法治

二班级第一学期

《我们的班级》

单元组

织形式

?

?

自然单元

重组单元

序号

课时名称

对应教材内容

P18-19班级生活欢乐多

团结友爱的同学们

第5课《我爱我们班》第一课时

1

2

P20-21我为我们班点个赞

全班来跳集体舞

第5课《我爱我们班》第二课时

P22-23班级生活放大镜

大家一起来商定

第6课《班级生活有规章》第一课时

第6课《班级生活有规章》第二课时

第7课《我是班级值日生》第一课时

第7课《我是班级值日生》第二课时

第8课《装扮我们的教室》第一课时

3

4

课时

信息

P24-25把“商定”做成文明

棋

P26-27今日我值日

这种情况怎么办

5

6

7

P28-29羊羊值日

夸夸我班的值日生

P30-31他们的教室好在哪里

我们一起来设计

P32-33大家一起来动手

我们的教室更漂亮了

第8课《装扮我们的教室》第二课时

8

二、单元分析

（一）课标与大纲要求

本单元依据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》“愉快、乐观的生

活”中的第1条“喜爱和同学、老师交往，快乐地学，愉快地玩”和第6条“在成人

帮忙下能定出自己可行的目标，并努力去实现”；“负责任、有爱心地生活”中的

第9条“喜爱集体生活，疼惜班级荣誉”；“动手动脑，有创意地生活”中的第5条

“能乐观地出主意、想办法来扩展嬉戏或活动”而设计。同时，本单元的编写也体

现了《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》对于学科核心素养在第一学段

的要求：“法治观念”中“了解生活中的规章，知道在生活中人人都应遵守规章，

具有初步的规章意识”，以及“责任意识”中“喜爱学校和班集体，乐观参与学校

1

和班级活动，有集体荣誉感，能够关心和帮忙他人”。另外，本单元的编写也旨在

达成《青少年法治教育大纲》在小学阶段的重要目标：培育学生的规章意识，强化

公民意识。

（二）教材分析

单元主题（问题域）

探究的问题

价值引导的方向

第一单元

如何合理安排节假日

认识我国重要节日

领悟节日的历史与

文化意义

民族自豪感

我们的节假日

第二单元

关心班级，遵守班级秩序

理解集体生活的岗位

和义务

乐观参与班级布置

和活动

集体意识、责任感

我们的班级

第三单元

形成疼惜公物的意识

发觉家长自然环境美

养成良好的公共环境

卫生习惯

学会尊重他人

规章意识、公民意识

责任意识、审美观

我们在公共场所

第四单元

感受乡土文化

了解家长的人

我们生活的地方

图1本册教材各单元主旨梳理

第二单元围绕“我们的班级”，旨在引导学生渐渐进入公共生活空间，班级就

是学生最熟悉的准公共空间。因此，第二单元的成长点就是引导学生深人理解班级

的社会空间意义：从集体感到规章意识，再到集体责任。

本单元《我们的班级》包括第5课《我爱我们班》、第6课《班级生活有规章》、

第7课《我是班级值日生》和第8课《装扮我们的教室》四课。本单元引导学生进入

最近的准社会、公共生活空间——班级。第5课通过班级生活体验与班级故事，引

导学生初步树立班级的集体生活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感。以对班级事

务的关注为基础，第6课的核心是引导学生树立集体生活中的规章意识，明确共同

生活的规章是为了一起生活的更美好而人为设立的，我们可以通过合理的调整和设

立规章并遵守规章而改善我们的生活。第7课则是进一步引导学生理解集体生活中

的岗位与义务的意义，主动负责的扮演集体角色，将集体荣誉感和规章意识落实为

自己的行为，当好班级值日生。第8课是活动课，也是本单元的总结课，我们通过

装扮教室这一集体活动，强化集体观念，引导学生通过乐观参与集体活动，勇于承

担责任而深化共同生活的规

我们的班级

5.我爱我们班

6.班级生活有

规章

7.我是班级值

日生

8．装扮我们

的教室

2

本单元四课如上图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规章再到

集体责任，彼此是一种递进关系。最终一课则是本单元的整合课，也是总结课。它

通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在

综合实践中巩固和深化前面的内容。

（三）学情分析

二班级学生经过一年多的学习，各方面的能力已经有了很大的进步，对班级这

一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，

而非对作为社会空间的熟悉。而学生绝大部分时间是在学校里度过的，营造班级文

化氛围，给学生制造一个优美的学习空间，对涵养学生的人文精神至关重要。但二

班级的学生大多数还处于自我中心阶段，缺乏规章与责任意识，这就要求老师依据

学生的现有情况调整教学，用科学的方法指导学生学习，树立正确的世界观、人生

观、价值