《概率》核心素养梳理复习.docx

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《概率》章末归纳复习

知识网络建构

答案

①②③④⑤⑥⑦⑧0⑨1⑩?????p????np?np(1-p)???

核心素养梳理

本单元主要涉及数学抽象、数学运算和直观想象等核心素养.

1.数学抽象核心素养主要体现在条件概率、全概率公式、二项分布、超几何分布等概念的理解.它们之间有交集,但也有区别,抓住这些概念的区别,才能更好地理解概念,突破难点,尤其是全概率公式和贝叶斯公式,抽象性强,理解难度高,注意抓住以下两点:(1)全概率公式在解题中体现了化整为零的转化化归思想.(2)贝叶斯公式反映了条件概率、全概率公式及乘法公式P(AB)=P(A|B)P(B)之间的关系.

2.数学运算核心素养主要体现在求概率、分布列、均值、方差等的计算上.尤其是方差的计算,由于公式复杂,运算难度较大,计算时要分步计算,化繁为简,不要整体计算,注意避免出现错误.

3.直观想象核心素养体现在正态分布曲线的应用上.对于正态分布问题,求概率时,一定要脑中有图,以形助数.

下面这道题主要考查数学抽象核心素养.从问题中抽象出数学本质,并运用相关知识进行解答.

例1(多选题)甲箱中有5个红球、2个白球和3个黑球,乙箱中有4个红球、3个白球和3个黑球,这些球除颜色外完全相同.先从甲箱中随机取出一球放入乙箱中,分别以事件A1,A2,A3表示“由甲箱中取出的是红球、白球和黑球”;再从乙箱中随机取出一球,以事件B表示“由乙箱中取出的球是红球”,则下列结论正确的是()

A.

B.

C.事件B与事件A1相互独立

D.事件A1,A2,A3两两互斥

解析因为每次取一球,所以A1,A2,A3是两两互斥的事件,故D正确.

由条件概率的意义可知故B正确.

同理可得

因为

所以

故选:BD

答案BD

下面两道题主要考查数学运算核心素养.

例2一次同时投掷两枚完全相同的正方体骰子(骰子质地均匀,且各面分别刻有1,2,2,3,3,3六个数字).

(1)设随机变量表示一次掷得的点数和,求的分布列;

(2)若连续投掷10次,设随机变量表示一次掷得的点数和大于5的次数,求E,D.

解析(1)先求出掷一枚正方体骰子所得点数为的概率,然后用独立事件的概率计算公式求点数和为的概率,从而得分布列.(2)随机变量服从二项分布,用二项分布公式求解.

答案(1)由已知得随机变量的取值为2,3,4,5,6.

设掷一枚正方体骰子所得点数为,则

所以取不同值时的概率为

故的分布列如下表:

2

3

4

5

6

P

(2)由已知得满足条件的一次投掷的点数和取值为6,设其发生的概率为p,由(1)知

因为随机变量

所以

素养解读本题思考难度较大,运算量较大,能够很好地提升学生的数学运算核心素养.解答时分步计算,就可以降低计算难度,从而不容易出现错误.同时对于特殊的分布,如本例第二问中随机变量服从二项分布,可以直接用公式计算,降低运算的难度.

例3学生考试中答对但得不了满分的原因多为答题不规范,具体表现为:解题结果正确,无明显推理错误,但语言不规范、缺少必要文字说明、卷面字迹不清、得分要点缺失等,记此类解答为“B类解答”.为评估此类解答导致的失分情况,某市教研室做了一项试验:从某次考试的数学试卷中随机抽取若干属于“B类解答”的题目,扫描后由近百名数学老师集体评阅,统计发现,满分12分的题,阅卷老师所评分数及各分数所占比例大约如下表:

教师评分(满分12分)

11

10

9

各分数所占比例

某次数学考试试卷评阅采用“双评+仲裁”的方式,规则如下:两名老师独立评分,称为一评和二评,当两者所评分数之差的绝对值小于等于1分时,取两者平均分为该题得分;当两者所评分数之差的绝对值大于1分时,再由第三位老师评分,称之为仲裁,取仲裁分数和一、二评中与之接近的分数的平均分为该题得分;当一、二评分数和仲裁分数差值的绝对值相同时,取仲裁分数和前两评中较高的分数的平均分为该题得分.(假设本次考试阅卷老师对满分为12分的题目中的“B类解答”所评分数及比例均如上表所示,比例视为概率,且一、二评与仲裁三位老师评分互不影响)

(1)本次数学考试中甲同学某题(满分12分)的解答属于“B类解答”,求甲同学此题得分X的分布列及均值EX;

(2)本次数学考试有6个解答题,每题满分均为12分,同学乙6个题的解答均为“B类解答”,记该同学6个题中得分为xi(x1x2x3x4x5)的题目个数为ai,ai∈N(i=1,2,3,4,5),计算事件“a1+a4+a5=4”的概率:

解析(1)利用独立事件和互斥事件相关知识求概率.(2)利用二项分布求解.

答案(1)由题意得随