9枫树上的喜鹊-公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

9枫树上的喜鹊公开课一等奖创新教学设计

枫树上的喜鹊教学设计

教学目标

1.认识“渡、荫等9个生字；会写“伞、姨”等8个字。认识“渡、荫等9个字；会写“喜、鹊”等10个字；会写“喜鹊、喜欢等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意；默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

4.鼓励学生大胆想象。感受作者美好的童心世界。

教学重点

1、默读课文,用自己的话说说“我喜欢的是什么。

2、能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。

教学难点

能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。

教学过程

一、激趣导入

1.交流喜鹊的资料师：同学们，今天我们要走近一种动物，听，它来了。（放喜鹊叫声）生：喜鹊。师：一年级的时候，我们学过一篇课文《树和喜鹊》，了解了很多喜鹊的知识。谁能跟大家分享一下？预设生1：喜鹊分布广泛，喜鹊有黑灰色羽毛，喜鹊吃虫子、瓜果、谷物等。生2:喜鹊喜欢在大树上做窝。生3：喜鹊的窝像个球,用枯枝编成，内有泥土。教师补充；同学们，喜鹊又叫报喜鸟，它是吉祥的象征，自古受到人们的喜爱。这是我们的中国画、这是绣花、这是中国的瓷器，上面都有喜鹊。民间也有结婚贴喜字的习俗，牛郎织女鹊桥相会的传说和“喜鹊喳喳叫，好事就来到的谚语。

2.板书课题，齐读

3.指导写字“喜”和“鹊出示喜字，引导学生观察，总结书写口诀。师范写——生描红——班内展示——同桌互评——修改。（教师强调坐姿）出示鹊，联系之前学过的鸟字旁的生字，总结口诀。师范写——生描红——同桌互评——修改。（教师强调坐姿）

二、品读领悟,随文识字

(一)找“喜欢”1.默读课文，找“喜之物师：课前，我们预习了课文，圈画了生字，现在，我们来开火车读课文。其他同学要认真看书，仔细听。文中反复说“我喜欢”，说说“我喜欢的是什么。（开火车读课文，指导读正确。）生1：枫树生2：喜鹊的窝生3：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟【设计意图】初读，引导学生整体感知课文内容，抓住课后题“我喜欢的是什么”牵引起全文的学习。

2.发现“喜之不同师：三个喜欢有没有不同呢？生：有,一个是喜欢，一个是喜欢极了，第三个是真是喜欢极了。一次比一次喜欢了。师：同学们，不同的表达就让我们感受到了喜欢的程度不一样呢！【设计意图】学生朗读三个带有“喜欢”的句子，发现不同的句子表达方式，感受喜欢的不同程度。

(二)品“喜欢

1.体会对枫树的喜爱师：我很喜欢的这棵枫树长在哪里呢？生：我们村的渡口旁。幻灯片出示词语渡口，学习生字“渡”。补充资料：渡口和车站学生读句子，感受喜欢之情。

师：这是一棵怎样的枫树呢？生：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。结合图片，学习生字“荫出示蔽的汉字演变，渗透汉字文化。出示荫和蔽，对比识记。师：以后遇到这样的字，我们可以用部首查字典的方法查一查，去认识更多的生字。

师：枫树的绿荫遮蔽了渡口，多美呀！炎炎夏日，我和村里人来渡口等船，站在枫树下，多凉快呀，它为我们遮风蔽日。就是这样一棵默默奉献的大树，我很喜欢它。你喜欢它吗？生：喜欢。学生读句子，感受枫树默默无闻地为大家奉献着。

师：哎，有一次呀，我又来到渡口边，正要撑着渡船去树林里打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。出示句子，学习生字“撑”出示图片，对比“撑船和“划船”。学生读句子，感受喜欢。

2.体会对喜鹊的喜爱

师：从那天起，我一有空就来到渡口边，看喜鹊弟弟成了我的习惯。同学们，你们还从哪些地方看出我对喜鹊喜欢极了呢？请同学们默读课文5——13自然段找一找。生1：我一有空，便来到渡口边，看望我的喜鹊弟弟。生2：看喜鹊阿姨和喜鹊弟弟叫。生3：他们一会儿唱歌，一会儿做游戏，一会儿学拼音字母。

师：那我们一起看看他们学拼音的场景吧！（1）学拼音的场景师：喜鹊阿姨教道：生：鹊！鹊！鹊！师：你知道她在教什么吗？生：aoe师：喜鹊弟弟跟着学生:“鹊，鹊，鹊......出示对话，发现标点符号不同。模仿喜鹊的叫声读（指导读出童真童趣）同桌读一读男生女生合作读师：学拼音多有趣呀！

(2)看日出的情景呈现插图，我们再去看看他们看日出的场景吧！生：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟，你来读。生：“鹊！鹊鹊鹊？”指导学生读出疑问的语气，把喜鹊阿姨的话读好。师可范读。师：喜鹊弟弟看到太阳，是什么心情