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《用有余数的除法解决问题》一等奖说课稿

《《用有余数的除法解决问题》一等奖说课稿》这是优秀的说课

稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《用有余数的除法解决问题》一等奖说课稿

一、说教材

1、教学内容：

《有余数的除法解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科

书三年级数学课本第四单元第四课时的教学内容。

2、教材简析

有余数的除法解决问题这部分内容上表内除法知识的延伸和扩展，

是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因些这部分的知识具有

承上启下的作用，必须让学生学好。用有余数的除法解决问题是以表

内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生

虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和

数学思考的过程。

二、教学目标

1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确

写出商和余数的`单位名称，加深对除法意义的理解。

2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知

识解决实际问题的能力。

3、勇于探索，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。

教学重点：

1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。

2、如何运用有余数的除法解决实际问题。

教学难点：

如何运用有余数的除法解决实际问题

三、说教法

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《用有余数的除法解决问题》说课稿计算教学往往只重视处理、算法

以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习

过程、学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成

课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况，在

教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真

实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一个生动有趣的故事，

吸引学生直观地得到结果，发现生活中的余数，引发学生交流和思考，

提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激活了学生原有的知

识和经验，沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余

数除法的除法解决实际问题。

四、说教学程序

1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确

写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。

2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知

识解决实际问题的能力。

3、勇于探索，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。

教学重点：

1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。

2、如何运用有余数的除法解决实际问题。

教学难点：

如何运用有余数的除法解决实际问题

（四）课堂小结

今天，我们学习了什么内容？学懂了什么？由学生发言。

（五）布置作业

2、《用有余数的除法解决问题》一等奖说课稿

说教材

我选用的是人教版义务教育课程标准实验教科书——数学，二年

级下册。我所上的《找规律》是这一册书的第四单元第一部份——

《用除法解决问题（1）》

“用除法解决问题（一），是理解两个数量之间的关系，解决求

一个数是另一个数的几倍是多少的实际总问题是用除法解决问题中的

一个重要内容，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学和概念

（倍有概念、除法的含义）分析、推理，培养学生的抽象推理能力，

另一方面，体会身边的事物之间的关系，感受数学的应用价值。

目标

在这节课中，我初步认为教学目标是：

1、通过学生的动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一数的几倍”

的含义，体会数量之间的关系。

2、引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、探究“求一

个数是另一数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的

方法来解决简单的实际问题。

3、使学生会用自己语言表达解决问题的大致过程。

4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。

教学重难点：

引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、探究“求一个

数是另一数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方

法来解决简单的实际问题。

设计理念