高中语文第一单元现代新诗第2课诗两首课时作业含解析新人教版必修1.doc

PAGE

PAGE1

诗两首

第一课时基础巩固

eq\a\vs4\al(一、积累运用)

1．下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是(C)

解析：A项,“撑”应读“chēng”；B项,“茫”应读“máng”；D项,“淀”应读“diàn”。

2．依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是(A)

①没有深厚的生活积淀和艺术功底,是写不出高________的诗歌作品的。

②戴望舒把对“丁香姑娘”深厚的感情________在他的《雨巷》里,引起了读者的强烈共鸣。

③鉴赏诗歌时,要体会这些诗的章法、韵律及用词方面的特点,认真________诗的意象。

A．品位灌注揣摩

B．品位贯注揣测

C．品味灌注揣测

D．品味贯注揣摩

解析：“品味”,仔细体会,玩味,一般作动词。“品位”,文艺作品所达到的水平,一般作名词。“灌注”,浇注,注入(心血)等。“贯注”,(精神、精力)集中。“揣摩”,反复思考推求。“揣测”,推测,猜测。

3．下列语句中,没有语病且表意明确的一项是(C)

A．“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”,这是极具概括力的隽永的语言,匆匆一生的徐志摩,似乎也预示在这谶语般的诗句里。

B．诗歌作为一种文学样式,理应担当社会责任和文化精神,执着地追求真、善、美,不断地促人上进,引人思索,带给人更多的美感。

C．目前,诗歌的命运空前引人关注,在一些忧心者看来,诗歌已经濒临灭亡,诗人已经集体逃亡,必须挽救诗歌,拯救诗人。

D．诗人一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界,其中曲折的足迹读者往往需要追随及终点方恍然大悟。

解析：A项,“匆匆一生的徐志摩”应为“徐志摩匆匆的一生”,语序不当。B项,“担当”与“文化精神”搭配不当。D项,“心路历程”和“文学世界”搭配不当；“其中曲折的足迹”还没陈述完整,又另换为话题“读者”,中途易辙。

4．下列填入横线上的句子与上下文衔接恰当的一项是(B)

(1)我那时有的是闲暇,有的是自由,有的是绝对单纯的机会。说也奇怪,竟像是第一次,我辨认了________________。

(2)一别两年多了,康桥,谁知我这思乡的隐忧？也不想别的,我只要那________________,独自斜倚在软草里,看第一个大星在天边出现。

①星月的光明,草的青,花的香,流水的殷勤

②草的青,花的香,星月的光明,流水的殷勤

③晚钟撼动黄昏,田野没遮拦

④晚钟撼动的黄昏,没遮拦的田野

A．①③ B．②④

C．②③ D．①④

解析：从语言的连贯以及对称性方面作答,还应考虑语句的并列性、结构的一致性。

5．下列各句中,诗歌节奏划分错误的一项是(B)

A．轻轻的/我走了,//正如/我轻轻的来

B．波光里的/艳影,//在我的/心头荡漾

C．她/彷徨在/这寂寥的雨巷

D．一个/丁香一样的/结着愁怨的/姑娘

解析：B项,应在“心头”后断开,而不是在“我的”之后。

6．下列诗句中使用的修辞手法不同于其他三项的是(A)

A．软泥上的青荇,/油油的在水底招摇

B．那榆阴下的一潭,/不是清泉,是天上虹

C．那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘

D．粪土当年万户侯

解析：A项,拟人,“招摇”是拟人化的写法；B项,比喻,将“潭水”比喻为“天上虹”；C项,比喻,将“金柳”比喻为“新娘”；D项,比喻,将“万户侯”比喻为“粪土”。

7．下列说法不恰当的一项是(C)

A．《雨巷》这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中,“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望,撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。

B．《雨巷》中有两个非常美的意象,一是雨巷,二是丁香。雨巷这一形象具有很强的视觉效果,给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”,怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前。

C．《再别康桥》中诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。

D．《再别康桥》中诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。

解析：《再别康桥》运用的修辞手法有比喻、拟人、顶真和反复,没有借代。

eq\a\vs4\al(二、课内阅读)

阅读下面的诗歌,完成8～10题。

再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了,

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手,

作别西天的云彩。

那河畔的金柳,

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影,

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,

油油的在水底招摇：

在康河的柔波里,

我甘心做一条水草！

那榆阴下的一潭,

不是清泉,是天上虹

揉碎在浮藻间,

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙,

向青草更青处漫溯,

满载一船星辉,

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,

悄悄是别离的笙箫；