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第3课中华文明的起源
(教学设计)
新课标要求
1.了解私有制、阶级和早期国家的产生;
2.通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息。
新教材变化
1.2024版七年级新教材在课时标题、每课小标题都发生了突破性变化,如第3课标题变为《中华文明的起源》,新增了小标题“早期国家与文明的起源”和“良渚古城和陶寺古城”;
2.新教材依据新课标对部分内容作了重新编排,使教材更符合新课标要求;如第3课新增了早期国家和文明的起源、良渚古城与陶寺古城两个栏目等;
3.新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果,课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息,正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物,历史知识内容更加充实丰富,学生更容易理解和接受相关知识,如第3课引语旁配有《炎帝、黄帝雕像》、牛河梁遗址出土的玉猪龙、牛河梁遗址的祭坛、积石冢、良渚古城及外围水利系统结构示意图
、良渚遗址神人兽面纹线描图、玉琮、玉钺、陶寺遗址出土的器物等。
4.新教材增加了“学史崇德”栏目,更符合课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,更符合新课标坚持德育在先的理念,更加符合“为党育人,为国育人才”的“立德树人”的根本教育目的,如第3课新增了【学史崇德】“大禹三过家门而不入”的故事,更好地落实家国情怀的核心素养。
单元教学目标
(核心素养目标)
1.通过观看视频、阅读教材、识读图片等学生活动,了解良渚、陶寺等文化遗址,私有制、阶级和早期国家的产生,理解中华文明起源形成多元一体、相互交流融合的特征。(史料实证、唯物史观、家国情怀)
2.通过填空梳理、讲故事、研读史料等学生活动,了解古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说,了解其中蕴含的历史信息,理解考古发现的遗迹遗址与神话传说的关系以及对研究中华文明起源历史的意义。(时空观念、史料实证、家国情怀)
3.通过学习本课内容,知道我们祖先对人类文明的发展所作的贡献,知道炎帝、黄帝是华夏族的共同祖先,体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪,学习大禹的创新精神和奉献精神。(家国情怀)
教学重点
良渚古城与陶寺古城。
教学难点
早期国家和文明的起源、远古的传说。
教学方法
观看视频法、研读史料法、表格梳理法、讲述故事法、撰写导游词。
教学资源
ppt
教学内容及进程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
观看视频:最初的中国在哪里?
提问:视频中为什么说最初的中国在山西陶寺?
中华文明的起源、形成有什么特点?
古老的传说中有炎帝、黄帝、尧、舜、禹的故事,这些传说又反映了怎样的历史?
二、早期国家和文明起源
1.早期国家和文明的起源。
任务一:阅读教材,思考我国早期国家和文明是如何起源的?
时间:大约5000年前。
起源:(1)我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展,人口显著增长并开始向区域中心集中,早期城市逐步形成。
(2)高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施为城市生活提供安全和便利。
(3)社会分化加剧,一部分人从生产劳动中脱离出来,专门从事管理,出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。以王为首的统治阶级依靠社会规范和暴力对内进行管理和统治,对外发动战争,从而形成了早期国家。
意义:私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。
2.考古发现
任务二:你能从以下考古发现,获取哪些历史信息?
牛河梁遗址出土的玉猪龙牛河梁遗址的女神庙
牛河梁遗址的祭坛、积石冢
结论:牛河梁遗址出土的祭坛、女神庙和贵族的积石冢,反映了红山文化晚期的社会分化和祭祀礼仪。
三、良渚古城与陶寺古城
1.良渚古城
任务一:观察良渚古城示意图,结合教材P16内容,谈谈关于良渚古城你有何发现?
良渚古城及外围水利系统结构示意图
时间:距今约5300-4300年。
地点:浙江余杭
考古发现:
(1)古城由宫殿区、内城和外城组成,内城面积约300万平方米,外城面积约630万平方米,规模在当时世界上首屈一指。
(2)复杂的水利系统,由人工修建的水坝和自然山体组成,是同时期世界上规模最大的水利工程。
(3)内城中部有一个人工堆筑的高台,上面建有大型广场和多组高等级建筑,附近还出土了约20万千克炭化稻谷,反映了良渚社会较高的经济发展水平和统治者较强的调动、组织能力。
任务二:观察下列文物,说说这些文物为我们了解良渚遗址提供了哪些历史信息?
良渚遗址神人兽面纹线描图
玉琮(象征神权和王权)玉钺(象征军事权力)
(1)良渚文化玉器上刻画的神人兽身面纹(神徽)的各类元素相当统一,反映了良渚人很可能已经形成了统一的崇拜对象。
(2)有上百件玉器随葬品的贵族墓葬和随葬品稀少的普通墓葬形成对比鲜明,说明当时社会阶级分化已经相当明显。
(3)考古发现证实:距今5000年,长江下游地区已经出现早期
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