2024学年九年级英语上册 Unit 5 Look into Science Lesson 28 The Study of Living Things说课稿（新版）冀教版.docx

2024学年九年级英语上册Unit5LookintoScienceLesson28TheStudyofLivingThings说课稿（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024学年九年级英语上册冀教版Unit5LookintoScienceLesson28TheStudyofLivingThings，本节课主要围绕生物学领域展开。教学内容包括：

1.生词与短语：student,study,biology,livingthings,organism,cell,tissue,organ,species等；

2.课文阅读：通过阅读课文，了解生物学的基本概念，包括生物的定义、生物的分类以及生物学的研究内容；

3.语法点：一般现在时态的运用，以及情态动词can/could的用法；

4.听力训练：练习听力理解，提取课文相关信息；

5.口语练习：就生物学话题进行讨论，提高学生的口语表达能力；

6.写作任务：根据课文内容，撰写关于生物学的小短文。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握生物学相关词汇，运用一般现在时态描述生物学现象，提高听说读写综合语言运用能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、推理、判断等思维能力，通过对生物学的学习，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：使学生了解生物学在人类生活中的重要作用，增强对科学文化的认识，培养尊重生命、关爱自然的价值观。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识和一定量的词汇积累。在科学知识方面，学生对生物学的基本概念和分类有初步的了解，能够识别一些常见的生物和生物学现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学通常具有浓厚兴趣，尤其是对生物多样性、生态环境等内容。在能力上，学生能够进行基本的英语阅读和写作，具备一定的听说能力。学习风格上，学生偏好直观生动的教学方式，喜欢通过实际案例和实验来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇障碍：课文中可能包含一些专业术语和生僻词汇，学生可能难以理解。

-语法应用：正确运用一般现在时态和情态动词can/could进行句式构建可能对学生是个挑战。

-深度理解：理解生物学概念和原理需要一定的抽象思维能力，对一些复杂生物学过程的深入理解可能对学生来说较为困难。

-语言输出：在口语和写作方面，学生可能缺乏足够的练习，导致输出能力不足。

四、教学资源

-冀教版九年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-生物学相关视频资料

-词汇卡片

-听力练习材料

-口语练习对话脚本

-写作指导材料

-课堂互动游戏

-学生作业本

-教师备课笔记

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张生物多样性图片，引导学生观察并提问：“你们能认出图片中的生物吗？它们有什么共同点？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习生物学的相关知识，了解生物的定义和分类。”

-教师提出问题：“你们对生物学有什么了解？生物学研究的主要内容是什么？”

-学生分享自己的知识和看法，教师给予肯定和鼓励。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍生物学的基本概念，包括生物的定义、生物的分类等。

-教师用PPT展示生物学的重要性和应用领域，激发学生的学习兴趣。

-教师讲解一般现在时态的用法和情态动词can/could的用法，通过例句展示其应用。

-教师引导学生阅读课文，解释难点词汇和短语，帮助学生理解课文内容。

-教师通过提问和互动，检查学生对课文的理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放词汇卡片，让学生快速记忆并拼写课文中的生词。

-教师提出问题，要求学生用一般现在时态描述生物学现象，如：“Whatisbiology?Whatdoesabiologistdo?”

-学生分组讨论，根据课文内容完成一些练习题，如填空、选择、简答等。

-教师选取几组学生回答问题，并给予评价和反馈。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们认为生物学在现实生活中有哪些应用？请举例说明。”

-学生回答问题，教师给予评价和补充。

-教师邀请几名学生上台演示生物学实验，如观察植物细胞等，其他学生观察并记录实验结果。

-教师引导学生分享实验结果