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基于双减背景下初中数学分层作业的有效设计思考研究报告

双减背景下初中数学作业的有效设计

数学一直是初中学习中的一大难点，很多教师在进行数学教学时

一直不能找到很好的教学方法，让学生对数学知识更好的掌握。在课

堂当中，教师对于数学教学会进行非常有效的设计，只有进行有效的

设计才能更好的帮助学生对数学知识进行掌握。对于数学作业，教师

也应该进行有效的设计，只有进行有效的设计才能更好的帮助学生在

数学作业当中对数学知识进行掌握，提高学生的数学成绩。有效的数

学作业设计对于学生来说可以更好的帮助学生提高学习成绩。在双减

政策要求之下，有效的提高学生的学习成绩可以帮助学生减轻学习压

力，更好的帮助学生在课后完成作业，提高学生的数学成绩。本文主

要浅析了双减背景下初中数学作业的有效设计。

一、注重个体差异，设计分层式作业

对于初中学生来说，个体上存在着很大的差异，教师在对学生进

行教学时要尊重学生的个体差异，在课堂当中可以根据学生的不同特

点以及性格进行教学。在对于初中数学作业设计时，教师也要尊重学

生的个体差异，更好的根据学生的特点和兴趣进行分层作业设计。在

初中学习当中，每个学生的学习状态以及学习成绩都是不一样的，如

果教师在课堂当中进行统一作业布置，会导致有的学生在学习当中学

习效果较高，有的学生在学习当中学习效果较差。所以教师在进行初

中数学作业设计时，应该尊重学生个体差异，根据学生的不同情况进

行分层，对每一层次的学生进行不同的作业布置，这样可以更好的根

据每一层次学生的特点进行作业设计，更有效的帮助他们提高数学成

绩。

比如，在教学《全等三角形》的时候，教师进行课后作业布置时

要进行分层作业设计，这样才能更好的兼顾到各个层次的学生，更好

的帮助各个层次的学生对数学成绩进行拔高训练。教师将学生可以分

为两个层次，第一层次是学习成绩较高的层次，第二层次是学习成绩

中等或偏下的层次，对于这两个层次要进行不同教学。对于第一层次

的学生，教师可以让他们在学习全等三角形的同时自己寻找一些题目

进行拔高训练，更好的对全等三角形的知识进行掌握。对于第二层次

的学生来说，教师要要求他们对全等三角形的判定进行熟练掌握，更

好的打牢他们的基础知识。

二、联系现实生活，设计生活化作业

我们现在所学习的东西全部都是来自于生活当中的，所以教师在

进行教学和作业设计时一定不能脱离生活实际，而是要从生活出发来

进行作业设计，这样才能更好的帮助学生对数学作业进行完成。教师

在设计作业时应该设计更多偏向于生活化的作业，这样可以更好的拉

近学生与数学之间的距离，让学生知道数学其实与我们的生活很近，

数学存在于我们的生活当中，和我们的生活是息息相关的。教师在进

行作业设计时，设计一些更多具有生活化的作业，可以更好的帮助学

生在生活当中对数学知识进行理解，更好的提高学生的数学理解能力。

比如，在教学《图形的轴对称》的时候，教师就可以将这一章节

的内容与生活实际相联系，布置更多生活化的作业。教师在进行作业

布置时，可以让学生去生活当中发现生活当中存在的轴对称图形，并

且将这些图形用图画的形式记录下来。除了要将这些图形的要么进入

下来以外，学生还要将这个图形的对称轴画出来，并且对这些图形进

行分析。在这个作业完成过程当中，可以很好的帮助学生将轴对称图

形与生活相联系，更好的增加数学的亲切感，帮助学生在生活当中对

轴对称进行掌握。

三、培养应用能力，设计实践型作业

实践是检验真理的唯一标准，如果教师在进行数学教学时，仅仅

一味的采用理论教学，那么对于学生来说学习意义也不大。所以教师

在进行数学作业设计时，可以适当的设计一些实践性的作业，让学生

在实践当中对数学知识进行学习和掌握，这样可以更好的提高学生对

于数学知识的理解程度。实践型的作业可以更好的培养学生的动手能

力和应用能力，让学生将自己在课堂当中所学的知识应用到实际当中

去解决实际性的问题，这样可以更好的对学生进行数学锻炼。

比如，在教学《一元一次方程》的时候，教师就可以根据教学内

容布置一些实践性的作业，这样可以更好的帮助学生对数学知识进行

运用。在进行作业布置时，教师可以根据课堂当中教学的内容布置一

个题目，这个题目是需要学生运用一元一次方程的方法来进行解答的。

进行这样的作业布置，可以更好的在实践当中帮助学生对一元一次方

程的知识进行巩固。

四、结束语

综上所述，初中数学教师在进行教学时不仅仅要注重课堂教学内

容的设计，也要注重课后作业的设