第17课《壶口瀑布》课件(共50张PPT)+一等奖创新教学设计+学案+同步练习(原卷+解析卷)+素材.docxVIP

第17课《壶口瀑布》课件（共50张PPT）+一等奖创新教学设计+学案+同步练习（原卷+解析卷）+素材

第17课《壶口瀑布》导学案（含答案）

【学习目标】

1.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。

2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。

3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。

【重点难点】

1.了解游记的文体特征，梳理文章的写作思路，把握作者的游踪。

2.学习独特的写景角度，赏析所描绘的景物特点；抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。

3.体会壶口瀑布的磅礴气势，领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。

【学习过程】

一、预习案

1.了解作者

梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。

2.知识链接

游记三要素：

（1）“”是作者的游踪。

（2）“”是作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。

（3）“”是作者由所见所闻而引发的所思所想。

各要素之间的关系：

“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。

3.字词积累

(1)请给下面加点的汉字注音。

告诫（）震耳欲聋（）推搡（）前呼后拥（）

霎时（）驰骋（）漩涡（）寒噤（）

迂回（）汩汩（）湿漉漉（）怒不可遏（）

铸（）

（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①警告劝诫。（）

②极短时间。（）

③形容水流动的声音。（）

④形容溪水、泉水等流动的声音。（）

⑤耳朵都快震聋了，形容声音很大。（）

⑥形容雄壮的队伍和浩大的声势。（）

⑦愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。（）

二、探究案

1.课文结构梳理

壶口瀑布开篇：交代地点和游览次数压而不弯勇往直前

第一次看瀑布（①）声②、震耳欲聋壮美

形③、像一锅沸水

色白烟

第二次看瀑布（枯水季）势如④、凝重、猛烈壮美柔美

形河水驰骋，飞转的漩涡，飞毯抖落、钢板出轧，如泉、成溪、如丝如缕

声隆隆、⑤、潺潺、哀哀

色黄浪、白雪、亮晶晶

结尾：升华点题——黄河性格，民族精神

2.思考探究

（1）第1段在文中有何作用？

（2）壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。

（3）根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？

（4）朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。

（5）作者在枯水期来到壶口瀑布，描写了怎样独特的景物特征？

（6）在第4段中，作者由壶口瀑布联想到人。齐读文段中作者的沉思，理解人的“喜、怒、哀、怨、愁”在文中具体指什么内容以及作者借此表达的情感。

（7）反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。

（8）作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？

（9）文章最后一段，作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键句进行理解。

（10）作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？

三、质疑案

1.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，