沪教版-一年级上册数学-加倍与一半(一等奖创新教案).docxVIP

沪教版一年级上册数学加倍与一半（一等奖创新教案）

加倍与一半

[教学目标]

知识与技能：能正确求出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。

过程与方法：使学生在实际生活背景中，通过实践操作，真正理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。

情感与态度：通过动手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣。

[教学重点]

从生活实际出发，通过实践操作来体验“加倍与一半”，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍减半的运算）。

[教学难点]

1、对“加倍与一半”概念的理解。

2、能正确求出一个数的加倍或一半。

[教学准备]多媒体课件、学具小圆片等。

[教学时间]35分钟

教学过程：

激趣引新，复习旧知。

1、谈话引入。

2、小丁丁讲镜子的童话，引导学生算镜子里外小动物的总数，复习20以内相同加数的加法。

3、师：小朋友们算得又快又准确！你们算的时候发现什么秘密了吗？

创设情景，探究新知。

1、认识加倍。

（1）师：小朋友，我们再去看看小胖在做什么，好吗？（媒体演示）小胖在吃小笼包，你们瞧，小胖点了多少？他吃得怎么样？他想要怎样？

（2）师：你明白“加倍”是什么意思吗？你们说得对不对呢？（演示），果然，服务员又给小胖拿来了一盘。

师：小胖原来只有一盆4只小笼包，现在又多了这样的一份，也就是原来的4只小笼包“加倍”了。（出示课题中“加倍”两字，齐读）

（3）师：4只小笼包加倍后是几只？出示：4只的加倍是8只。齐读。你是怎么想，怎么算的？板书：4+4=8

（4）师：小朋友，现在你明白“加倍”的意思了吗？归纳：加倍就是加上和原来同样多的数量。

2、认识一半。

（1）师：小胖的胃口可真好！小巧就不同了，她说她只能吃小胖的一半，（出示课题中“一半”两字），小朋友，你猜猜小巧能吃几只呢？为什么？

出示：8只的一半是4只。你是怎么算的呢？板书：8—4=4

（2）师：小朋友，那“一半”是什么意思呢？归纳：把一种物品平分给两个人就是对半平分，“一半”就是对半平分后的其中一份。

3、揭示课题：小朋友真了不起！已经知道了加倍与一半的意思，这就是我们今天要学习的本领。

三、实践操作，巩固运用。

摆摆说说，进一步理解“加倍与一半”的概念。

师：现在请大家拿出3个小圆片，再摆放出它的加倍。说说3的加倍是多少？谁的一半就是3？谁会连起来说一说？

生：3的加倍是6，6的一半就是3。

师：摆出6的加倍，再说说6的加倍是多少？几的一半就是6？

现在请你任意选一个数，摆摆说说它的加倍，以及加倍后的一半。

师：请小朋友放10个小圆片，再拿出它的一半。10的一半是多少？

14的一半是多少？

再请你放7个小圆片，拿出它的一半。为什么不能分了？怎样变才能分一半？你知道怎样的数才能对半平分了吗？

2、画一画，填一填。

出示：

(4)(2+2)(2)_

师：你知道表格中每一格的意思吗？

师生一起画圆形，完成表格第二行，并说明每一格所表示的意义。

学生独立完成表格，集体交流，说明每一格所表示的意义。

3、游戏，对口令。

师：现在我们来玩加倍的游戏。

我出几，你就直接说出它的加倍是几。行吗？

我们再来玩减半的游戏。我出几，你就直接说出它的一半。

找你的好朋友说说有关“加倍与一半”的悄悄话。

4、运用新知，直接计算数的加倍与一半。

做书上练习P48/3、4（完成后校对）

5、小结

师：通过摆一摆，算一算，你在求加倍和一半题时，有什么好方法吗？（学生归纳总结：把一个数加上自己本身就是它的加倍，一个数对半平分就是它的一半。）

四、拓展延伸，激发思维。

1、情境故事《小兔与狮子》（媒体演示动画）：

小兔请狮子到家里做客，一路上它们遇到了这些问题，你能帮它们解答吗？

(2.情景说明：在路上小兔和狮子进行跳远比赛。狮子跳了

12米__，小兔跳的是狮子的一半，小兔跳多远？)(1.情景说明：小兔和狮子来到小河旁的桥边，小兔的桥宽

1米__，但狮子过不去，它要过的桥的宽度必须是这桥的加倍。狮子

过的桥要多宽？)

(