第24课--唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第24课唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》公开课一等奖创新教学设计

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标：

1.通过比较体会，掌握歌行体的特点；

2.通过对“破丰富含义的体悟，理解诗人悲苦的生活与内心，进而领悟胸怀天下的伟大胸襟

教学过程：

1、导入:(直入)

茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，

下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，

归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，

秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

风雨不动安如山。

呜呼!

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

2、整体感知

1.标题可以用什么感情（心理）来读？

（学生结合对诗歌情感的把握，朗读）

2.读读其余的文字，也试着用“为......所”来说说诗的内容。

老弱为群童所欺

天空为墨云所噬

布衾为时间所冷

衾里为娇儿所裂

床头为秋雨所湿

屋地为秋雨所淖

睡眠为战乱所减

雨夜为湿冷所长

家园为战争所破

广厦为寒士所盼

寒士为诗人所怜

百姓为诗人所忧

社稷为诗人所忧

读一读这些“苦难

读一读诗歌，看看有哪些情感？

着急、忧愁、无奈---生气、无奈、悲伤——悲痛、焦急——强烈渴望（悲壮）

（情感脉络梳理）

我们一起来理一理情感层次

着急、忧愁、无奈---生气、无奈、悲伤——悲痛、焦急——强烈渴望（悲壮）

（情感脉络梳理）

3．诗中由“茅屋：破”你还读出了哪些“破

（重在体味诗人的艰难生活以及焦灼内心）

参考：（乡邻）茅屋破

___布衾破

___墙壁破

___地面破

___书卷破

___天气破

心情破

___家园破

___国家破

___身体破

衣食破

人心破

（★入情朗读随读书发现进行，“破”字的意蕴得以丰富，诗人的心理背景得以还原）

4．最终果真“破吗？

（走进杜甫内心深处）

1.入情朗读

2.抓住“独破”

3.我读到一个怎样的杜甫

（由己及人、舍己为人、胸怀天下忧国忧民济世苍生的胸怀跃然纸上）

谈一谈标题变为“‘茅屋’为‘秋风’所破的理解

（引申对意象“茅屋”“秋风含义的理解）

5．再读标题及与之契合的诗句

（第一段）

1.改成绝句

2.绝句与原诗比较

（落实“歌”的特点：篇幅较长；句式灵活；可以换韵；融合记叙描写抒情或议论）

6．师生再读诗歌

师（第一段）女生（第二段）男生（第三段）师生（第四段）

（6．笔墨诗情：以“茅草”的口吻写一段话，包含诗人形象的描写。）