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《静夜思》教学反思（精选20篇）

《静夜思》教学反思篇1

《静夜思》是唐代诗人李白写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗

写出了由于看到议论月光而勾起对故乡无尽的思念的情景，在现代也

赋予了新的意义，激发学习古诗的兴趣。初步了解古诗学习的方法，

积累一定的古诗词，了解大诗人李白。这首诗对于一年级学生来说早

熟记于心，甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢？

我想尝试新的教学模式，以达到吸引学生的目的。以下就是我的几点

创新：

一、独特引入，贯穿线索

语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟悉的语

言故事入手，吸引他们的注意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们

熟悉的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导入

了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励学生为小女孩努

力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“认识生字”等教学

环节，学习效果较好。

二、游戏渗透，兴趣浓厚

在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌两

人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金搭档读”等。

在认读词语环节，我加入了“小老师”进行指导，学生积极性很

高，小老师也得到了一次提升锻炼的机会。

在认识生字环节，我重点渗透了“游戏识字”，如：“快速反应

站立读”“摆长龙”“找朋友、找影子”“碰碰车”“打扑克

牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。学

生们非常喜欢这种教学模式，真正体现了新课改下的“在玩中学，在

学中乐”。

三、运用视频，突破难点

在理解古诗含义时，有一定难度，我给学生播放了“小猪吃米饭”

的视频，让后发问“你喜欢小猪吗？”，通过学生的回答，我适时地

讲解了古诗的含义，学生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饥饿

儿童》的视频，学生看后吃惊的表情让我至今记忆犹新，我及时引导

学生说说自己此时的想法，学生说了很多令我感动的话，也深刻的认

识到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。在评选出“表演小

明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中结束了本课

教学，学生感觉意犹未尽。

四、看图表演，加深认识

我请学生欣赏图片，并根据图片内容在小组内挑选人员，上讲台

进行表演，表演时老师负责摄像，学生积极性很高，都把自己最好的

状态表现出来，都想成为今天的“小明星”。我适时引导“要想成为

小明星，平时应该怎么做呢？”学生都能说出“要爱惜粮食”，我以

总结的方式再次给孩子们强调“爱惜粮食，杜绝浪费！”。在此环节

学生不仅需要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让

学生认识到现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是

每个人的责任。

五、不足之处：

1、在欣赏图片表演环节，由于前面环节进行的不紧凑，时间不够

用了，我只好以老师指导的方式，引导学生说一说图片内容，告诉大

家“这样做对吗？”“我们应该怎么做呢？”未能进行完整表演，这

是本节课的一大遗憾。

2、本节课开始时，我已告诉大家要评选出今天的“小明星”，可

是未能进行完整表演，评选环节我只是以口头表达的方式表扬，没有

在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动，这又是一处遗憾。

也许，每次上完课多多少少都会有些遗憾，没有遗憾就没有下一

次的亮点，更不会在反思中一次次成长、进步，期待自己今后在课堂

上的精彩表现！

《静夜思》教学反思篇2

古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料

到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本

不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们

理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂

课能激起学生学习的兴趣呢在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，

但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启

发。

一，交给学生识字的主动权

在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：

你想提醒大家读好哪个字学生就说出了你想提醒大家读好哪个字学生就说出了静静读后鼻音，不能念成前鼻

音，音，夜夜是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找

朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我

又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候哪个字告诉我们周围有没有

声声音音思思是什