七年级上-课外古诗词朗诵.pdfVIP

课外古诗词朗诵

一、教学目标

1.准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。

2.理解诗歌的主要内容，感悟诗人表达的情感。

3.展开联想和想象，描绘诗歌中的画面。

二、教学重点：理解诗歌的主要内容，体会诗人表达的情感；展开联想和想象，

描绘诗歌中的画面。

三、教学难点：理解诗歌的主要内容，体会诗人表达的情感。

四、教学课时：2课时

五、教学方法：朗读法、问题引导法、小组合作探究法，任务驱动法。

教学过程

第一课时了解作者

教师语言：古诗词是中华文学宝库中的奇葩，它语言凝练，情感丰富，节奏优美，

读古诗词就像是穿越时空与古人对话，是一种精神上的高级享受。今天我们要学

习两首诗坛领袖的诗词，首先让我们猜猜他们是谁。

课件展示：

论诗五首·其二

赵翼【清】

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

“李杜”指的是？

学生活动：齐读古诗，猜诗人。

教师语言：没错，这里的“李杜”指的就是李白和杜甫。那么对于李白和杜甫两

位诗人，你都有哪些了解呢？

学生活动：举手发言，补充关于李白、杜甫两位诗人的文学常识。

明确（课件展示）：李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，又号

“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为

“李杜”。

杜甫（712年-770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，

被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称

他杜少陵、杜草堂。

学生活动：自由朗读，摘录重要信息，随后齐读。

【设计意图】

竞猜的形式可以激发学生兴趣，调动了学生平时的积累，也能够帮助学生快速进

入学习情境。

明确字音把握节奏

教师语言：对两位作者有所了解之后，下面让我们请出今天的主角——李白的

《峨眉山月歌》和杜甫的《江南逢李龟年》。首先请同学们结合注释准确地朗读，

然后再结合诗歌提示，有节奏地诵读。

课件展示：结合注释，明确字音，把握节奏。

峨眉山月歌

峨眉山月/半轮秋，影如平羌/江水流。

夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。

江南逢李龟年

岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。

正是江南/好风景，落花时节/又逢君。

学生活动：结合注解和诗歌提示自由朗诵，然后起立示范朗读。

教师提示：重点关注“准确”，“有感情”这一要求可以放在最后，了解诗歌内

容、把握诗歌情感后再做指导。

【设计意图】

这个环节通过朗读让学生感受诗歌的音律美。在反复朗读的过程中，学生脑海中

已经初步已经构建了对诗歌的认识，为下一步理解诗歌内容做了铺垫。

译读诗歌，了解内容

教师语言：上一环节同学们已经能够准确、流利地朗读诗歌了，但是还没有读出

诗歌的“情味”来，那是因为我们还没有充分理解诗歌的内容、把握到诗歌的情

感。下面让我们走进文字当中继续品读。

环节1：译读诗歌，了解内容

课件展示：结合课下注解，以诗人视角，用第一人称描述诗歌内容。

提示：

（1）充分借鉴课本中的诗歌旁注及赏析短文。

（2）对必要的字词解释扩展，语言凝练、通顺。

学生活动：理解诗歌，按照要求完成任务，与同桌交流。

明确：

《峨眉山月歌》：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。平羌江上倒映着清亮月影。

我夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。离你愈远就愈发思念，恋恋不舍随着小舟

去向渝州。

《江南逢李龟年》：想当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，多次

聆听你的乐音。现如今在这风景正一派大好的江南，我竟会在落花时节再遇你这

位老相识。

品诗析字，把握情感

教师语言：刚刚我们了解了两首诗歌的写作内容，那么这两首诗分别是在什么情

况下所写的呢？作者想借助诗歌表达怎样的情感呢？下面让我们根据几个问题

的讨论走入诗人的内心世界。

课件展示：

1.《峨眉山月歌》中连用5个地名极为独特，请你品味这样写的表达效果。（在

这里最好能有一幅地形图，表画出五个地方大致的地理位置）

2.《峨眉山月歌》中最能体现诗人情感的一个字便是“思”，诗人所思为何？

请结合全诗内容试着补充一段诗人的内心独白。

3.用自己的语言描述