部编版语文九年级上册19《怀疑与学问》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

部编版语文九年级上册19《怀疑与学问》公开课一等奖创新教学设计

部编版语文九年级上册《怀疑与学问》教学设计

教学目标

1.认识怀疑精神对做学问的重要意义，培养怀疑精神和独立意识。

2.学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。

3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。

教学重难点

学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。

结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。

教学过程

一、导入

《穿井得一人》

得一人之使，非得一人于井中也。

如果一个人对于传说的话没有怀疑态度，那么他就与真相距离甚远。

二、研读课文，把握结构

1.阅读课文，画出文中承上启下的句子，填写下表，梳理出文章的论证结构。给同学们3min时间。

本文中心论点是什么？

中心论点：治学必须有怀疑精神。(或“学则须疑)

可能会卡！

追问：我们去哪里找中心论点？

标题是本文的什么？

那文章开头有没有表明怀疑和学问的关系的句子？

什么意思？

这两个哪个更好？

小结：开头引用名言，提出论点，学则需疑；作为道理论据，有力论证中心论点。

那本文的两个分论点是什么？

分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

追问：你这两个分论点是从哪里找到的呢？可以和大家说一说么？

你觉得，这个句子有什么特点？

那除此之外呢，这个句子是一个复句，根据我们讲过的复句知识，这是一个什么复句？

两个分论点之间是什么关系呢？

何为“消极”和“积极呢？是不是和我们现在理解的一样哇？

2.选择位置，层次探究。

这两个单句各自放在哪一段的开头比较好呢？

追问，故整篇文章是什么结构呀？

三、论据论证，准确严密

1.同学们一起读读这两段，思考作者选用了哪些事实论据和道理论据？

老师也选用了一个论据来帮助作者证明，同学们看看放在哪段更好。

“著名数学家华罗庚对书本的公式、定理、结论等持怀疑。”

2.在这篇文章中，议论文结构、语言的准确严密体现得非常明显。读6段，说说作者为了论述“怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，用了哪些论证方法？

（全班同学当评委，给回答问题学生打分）说打分依据。不满分就说满分答案是什么。

3.经过刚才的议论方法的分析，那现在同学们再看看能否写出第6段的论证过程呢？

生写4分钟。投影讨论。

4.本文逻辑严密，语言准确。朗读下面这段文字，思考问题。

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

补充：

议论文的语言除了准确严谨，还有其他类型，同学们读一读这两段话，说说他们的不同点？

四、理解怀疑，学会怀疑

顾颉刚先生提倡做学问要学会怀疑，我们也要学以致用。就文章最后一段，你能提出你的怀疑吗？

五、思考探究

同行十二年，不知木兰是女郎。