部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》--一等奖创新教学设计.docxVIP

部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计

口语交际《讲历史人物故事》

【教学目标】

1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。

2、能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

【教学重难点】

能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，在这个单元里，我们学习了好几个历史人物故事。王戎不取道旁李，西门豹西门豹治邺，扁鹊治病还有纪昌学射。这些故事生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年，仍然广为流传。你们还知道哪些历史人物故事呢？

出示图片。

生：我知道“凿壁偷光”“毛遂自荐”“三顾茅庐”的故事。

生：我还知道“草船借箭”“起死回生”“田忌赛马”这些故事。

师：大家知道的历史人物故事还真不少。今天，我们就来开一次故事会。选择一个你最喜欢的历史人物故事讲给同学听。

板书课题。

二、回顾讲故事要求，提出新要求

师：同学们，讲故事，我们可不陌生。还记得三年级时候的要求吗？

生：三年级学习讲故事。要求我们讲故事前要记住内容。还让我们记住语气、表情的变化。还可以加上动作。这样会讲得更吸引人。

生：还有，听的同学要认真听，记住主要内容。

师：看来，大家对讲故事很感兴趣。之前的要求都没忘。今天，我们讲故事时，还要注意什么呢？书中向我们提出了什么新要求呢？请你们读读这部分内容，想一想。

出示教材要求。

师：请同学来说一说。

生：这次的新要求是，把重要的信息写在小卡片上，帮助记忆。想不起来的时候可以看看小卡片。还有对听众可能有疑惑的地方，可以做些说明。

师：是的。讲故事前把重要的信息写在小卡片上，这样讲的时候就不会遗漏故事的情节了。

板书：用卡片提示讲故事

师：我们还可以预估听众可能有的疑惑，比如故事的时间，人物的朝代。人物之间的关系等，做些说明，能让听众把故事听得更明白。继续交流。

生：我还发现讲完之后，问问同学是否喜欢你的故事。有没有听明白，对你还有什么建议。这也是新要求。

师：讲完之后增加互动，听的同学要积极评价，提出建议，讲的同学要积极回应，乐于接受建议。同学们，要讲好本次历史人物故事。除了继续用好之前用过的方法，还要关注我们刚才交流的新要求。其中，“用卡片提示讲故事”是本次讲故事的重点。还有这一条。

板书：使用恰当的语气和肢体语言可以让讲述更生动。

三、讲故事交流

（一）不同故事在卡片上作相应记录

师：虽然，我们三年级时学习过了，但仍需要我们重点关注。同学们，如果让你讲讲本单元历史人物故事，想一想你会在卡片上记录哪些重点信息。

师：请同学来交流一下。

生：我会把《西门豹治邺》这个故事的时间、地点、人物和事件这几个信息写在小卡片上。

师：真不错，我们可以抓住叙述要素来记录重要信息。

生：讲《扁鹊治病》的故事前，我会按时间顺序来记录故事情节中的重要信息，这样讲故事的时候条理就清楚了。

师：是的，按时间的发展顺序来制作小卡片，并记录下故事情节中的重要信息，这也是一种方法。

生：讲《纪昌学射》这个故事前，我也会按故事发展的顺序来记录重要信息，同时还会记下一些人物说的话，这些话能提示我故事的重点内容。

师：是啊，人物的重要言行也能提示我们故事内容，同学们，我们可以将故事的叙述要素，故事情节的重要内容，人物的重要原型等作为重要信息记录在小卡片上，这会让我们在讲故事时更有条理，重点更突出。

（二）讲故事交流及点评

师：课前每位同学都选择了一个最喜欢的历史人物故事，相信现在，你们能将故事讲得更吸引人了，自己准备一下，先从小卡片上记录重要的信息，在预付听众，可能有的疑惑做些说明。

师：好，请这位同学来给我们讲故事，其他同学认真听，待会儿请大家来评一评。

生：同学们，大家好，我要给大家讲的故事是《三顾茅庐》。东汉末年豪强四起，百姓苦不堪言，刘备决心救百姓于水深火热，就想邀请诸葛亮出山，辅助自己完成统一大业。一个秋天，他和关羽、张飞一同去隆中拜访，可是诸葛亮外出了，没有见到。到了隆冬腊月又去拜访，还是没有见着。冬去春来，刘备决定再去，关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“那用麻绳把诸葛亮捆来。”刘备生气地说；“你一点也不懂得尊重人才，这次你就不要去啦！”张飞答应不在无礼，兄弟三人才一起上路。来到隆中，离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下