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人教版《新目标英语》Goforit！教材分析
邓晓芳
西南大学外国语学院
一、《新目标英语》教学目标
本套教材主要是依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育
英语课程标准》，在（美国）圣智学习出版公司最新出版的Goforit!
教材的基础上，由人民教育出版社与圣智学习出版公司合作改编而
成。
1.1英语课程性质和课程目标
义务阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性指英
语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务，即
学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步
形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后
进一步学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。人文
性指英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语
课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义
精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工
具性和人文性统一的英语课程。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握
英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是有利于为学生
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的终身发展奠定基础。他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生
活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
英语课程情感态度
目标结构动自合祖国
机信作国际
兴意精意视
学习策略趣志神识野文化意识
认调交资文文跨意
知控际源综合语言化化文识
策策策策知理化和
略略略略运用能力识解交能
际力
语言技能语言知识
听说读写语词语功话
音汇法能题
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、
学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能
是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感
态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、
发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的
形成。
1.2Goforit教学目标
《新目标英语》旨在通过循序渐进的学习程序、生活化的、开放
的学习活动，激发学生学习英语的兴趣和学习动机，培养他们学习英
语的积极态度，树立学生初步学习英语、运用英语的自信心；培养学
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生一定的语感和良好的语音、语调基础，养成良好的学习习惯，在运
用英语有目的地做事情的过程中形成初步用英语进行简单日常交流
的能力。同时，该教材注重工具性和人文性的结合，注重培养学生的
观察、记忆、思维、想象和创造能力，促进学生心智和综合人文素养
的发展、个性和潜
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