高中语文第六单元文无定格贵在鲜活推荐作品游沙湖学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

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第六单元推荐作品游沙湖

eq\x(学)eq\x(习)eq\x(目)eq\x(标)

1．把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。

2．理解这篇短文所表现出的思想感情。

3．体会文中话语所表现出来的人物思想性格。

课前预习

(一)知人论世,开阔视野

1．走近作者

苏轼,见第二单元《新城道中》。

2．了解背景

宋神宗元丰二年(1079)七月,正在湖州上任的苏轼突然被逮捕下狱,罪名是在诗文中攻击朝廷,对皇帝不忠。随后,苏轼就被押往京师,受牵连者数人。这就是有名的“乌台诗案”。后苏轼虽经营救出狱,但精神上却因这一场残酷的文字狱而受到沉重的打击。出狱后,他被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使。次年二月,他到达黄州,一直住到元丰七年才离去。在黄州期间,他自号东坡居士,徘徊于山水之间以寻求精神解脱。元丰五年(1082)三月,苏轼因治病求医,在庞安常家住了几天,病好以后,又和他同游清泉寺,《游沙湖》就是这时写的。

(二)通读文本,疏通字词

1．读准字音

辄(zhé) 浸(jìn)溪

萧萧(xiāo) 无再少(shào)

2．一词多义

(一)虚词

(1)相eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①因往相田观察,②幽暗昏惑而无物以相之辅助,③儿已薄禄相，幸复得此妇相貌,④操虽托名汉相，其实汉贼也丞相,⑤茕茕孑立，形影相吊互相,⑥便可白公姥，及时相遣归我))

(2)是eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①是日剧饮而归这,②巨是凡人，偏在远郡是，表判断,③是己而非人，俗之同病认为……正确,④实迷途其未远，觉今是而昨非正确,⑤吾少孤……惟兄嫂是依助词，表宾语前置))

(二)实词

(1)绝eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①安常虽聋，而颖悟绝人过，超过,②抚尺一下，群响毕绝停止,③奂恶卓为人，绝而不受拒绝,④非能水也，而绝江河横渡,⑤以绝秦望断绝))

(2)疾eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①疾愈，与之同游清泉寺病,②凡牧民者，必知其疾痛苦，疾苦,③必为有窃疾矣毛病，缺点,④屈平疾王听之不聪也痛心,⑤尝问衡天下所疾恶者痛恨,⑥膑至，庞涓恐其贤于己，疾之妒忌,⑦顺风而呼，声非加疾也强，猛烈))

4．词类活用

(1)闻麻桥人庞安常善医而聋(形容词用作动词,擅长)

(2)下临兰溪,溪水西流(名词作状语,向西)

(3)君看流水尚能西(名词用作动词,向西去)

进入课堂

(一)精读文本,质疑析疑

1．本文是一篇游记,却以“得疾”“求疗”开篇,作者这样写有何用意？

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答：作者被贬黄州,而又因相田而得疾,这都是令人心情沉闷的事,但作者因此结识了聋大夫庞安常,不仅“疾愈”,而且多了一位知己好友,两人相处十分愉快,这就一扫郁闷之情,让人心情愉悦了：同时也为出游营造了轻松愉快的氛围。

2．从作者所作歌中可以看出作者怎样的精神面貌？

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答：“谁道”“休将”句反用其原意,一扫消极颓废之风,表现出一种超然洒脱的韵致,表达了作者从容自信、旷达乐观的人生情怀,凸显出了作者积极向上的精神面貌。

(二)教师点拨,引领思路

疑难点析

1．从作者对庞安常的戏言中可以体会出什么？

从作者的戏言中可以看出,作者写庞安常,其实也是在写自己。

庞安常以眼为耳,苏轼以手为口——都是一代异人。

庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间,只能做一村医；苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”,又诗文绝世,却一生坎坷,贬居僻远。二人拥有相同的境遇。

2．作为一篇写游记的作品,本文却并不以记游为主,这样写有什么特别之处？

开头先以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由,从中可以看出作者愉快的心情,这就为出游奠定了轻松的基调。写游览所见景物时,只是简略交代了王逸少洗笔泉和兰溪,对兰溪景物的具体生动的描写和对人生哲理的感悟则留到歌中表现,这就将景、情、理有机融合在一起,充分体现了苏轼小品文的艺术特色。

结构图解

总结中心

苏轼结识了一位医术高明、聪明过人的聋大夫。他们通过以手代口、以眼当耳的特殊交流形式,形成了真正