七年级地理上册 第5章《发展与合作》说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级地理上册第5章《发展与合作》说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级地理上册第5章《发展与合作》说课稿（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理上册第5章《发展与合作》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级依据实际情况填写）

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

培养学生的人文地理素养，通过分析不同国家的发展差异，提升学生对于国际合作与交流的理解；锻炼学生的空间思维和地理信息处理能力，使其能够运用地理知识解释现实世界中的发展与合作问题；培养批判性思维，使学生能够客观评价国际合作中的优势和挑战。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解“发展与合作”的概念及其在地理环境中的具体体现。具体包括：

-分析发达国家与发展中国家的地理分布特点，如资源丰富程度、经济发展水平、人口状况等（例如，通过比较欧洲发达国家与发展中国家在地理特征上的差异）。

-掌握国际合作的重要性，以及如何通过合作促进共同发展，如跨国公司的合作模式、国际援助等（例如，分析“一带一路”倡议对沿线国家发展的影响）。

-理解全球经济发展不平衡的原因和后果，以及国际合作如何缓解这些问题（例如，探讨全球经济一体化对发展中国家的影响）。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于抽象概念的理解和实际案例的分析。具体包括：

-理解发达国家与发展中国家的划分标准，以及这些标准背后的地理因素，学生可能难以把握不同国家的发展差异及其形成原因（例如，解释人均GDP如何反映一个国家的发展水平）。

-分析国际合作案例时，学生可能难以理解合作背后的经济、政治和社会文化动因，以及合作带来的具体利益和挑战（例如，解释跨国公司为何选择在特定国家投资建厂）。

-探讨全球发展不平衡的后果时，学生可能难以联系到自身生活，难以理解国际合作对于全球发展的重要性（例如，引导学生思考全球化对本地经济和就业的影响）。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、多媒体教学软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图资源

-教学手段：PPT演示、视频案例、小组讨论、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“发展与合作”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是发展与合作吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同国家发展状况的图片或视频片段，让学生初步感受发展与合作的重要性。

-简短介绍“发展与合作”的基本概念和其在地理学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“发展与合作”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“发展与合作”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“发展与合作”的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍发达国家与发展中国家的划分标准，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“发展与合作”的实际应用或作用。

3.“发展与合作”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“发展与合作”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“发展与合作”案例进行分析，如“一带一路”倡议、国际援助项目等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“发展与合作”的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“发展与合作”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“发展与合作”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“发展与合作”相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“发展与合作”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“发展与合作”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“发展与合作”的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调“发展与合作”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“发展与合作”。

-布置课后作