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小班主题活动《萝卜一家亲》教案

年级小班教科书版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称主题活动：《萝卜一家亲》单元（或主题）教学设计说明萝卜是孩子们生活中常见和熟识的蔬菜，萝卜的品种丰富有白萝卜、胡萝卜、红萝卜等等。在开学短短几天的时间内，我们在与孩子的沟通沟通中，发觉他们对萝卜有了肯定的认知阅历：家里种过萝卜，知道局部萝卜的名称、萝卜制品等。一次进餐环节中，我们发觉很多孩子挑食，不爱吃萝卜，他们对萝卜的种类、养分等都不太了解结合孩子们关注的话题、兴趣的热点及针对生活中发觉的实际问题，我们班拟定开展小班主题活动《萝卜一家亲》。增加孩子对萝卜形状特征、用途等方面的认知，体验参加萝卜种植、亲子活动的乐趣，家园协作，形成合力，让孩子喜爱吃萝卜，长见识，增进亲子情感。

单元（或主题）学习目标与重点难点（1）学问与技能方面：熟悉各种萝卜，在看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征，通过品尝活动等感知萝卜的味道，了解养分价值及用途。在参加相关文学作品观赏、艺术作品观赏活动中，感知语言和艺术的美，敢于大胆想象、表达和交往，增加动脑、动手力量、进展想象力和表现力。

（2）情感与态度方面：初步具备多途径收集有关萝卜资料、信息的意识和行为，愿意沟通与共享，体验与同伴共同学习与嬉戏的乐趣。

（3）过程与方法方面：参加萝卜种植、亲子实践活动，参加班级美工、益智、生活、表演等区域自主嬉戏，多感官多通道学习与嬉戏，增加探究的兴趣。学习自主收纳整理材料，能参加布置区域环境，能用语言表达自己的想法，学会比拟，会正确使用大小标记。单元（或主题）整体教学思路（教学构造图）

第1课时教学设计（其他课时同）课题小班语言：拔萝卜课型新授课R章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析《拔萝卜》是幼儿园语言教材中的故事。这个故事选用了小朋友生活中比拟熟识的人物和动物，故事的主要构造特点是情节好玩单一、语言的重复性，正好适合小班幼儿喜爱熟识而单一事物的心理需求。小班幼儿在团结友爱，整理东西方面自觉性不强，缺乏合作意识，而故事中表达出了遇到困难要齐心协力相互帮忙、人多力气大的教育思想。学习者分析小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言进展的关键期。会向别人表达自己根本的想法和要求，只是语句不够完整，有时消失时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动给幼儿创设一个想说、敢说、有时机说的环境。学习目标确定1.理解故事内容，在教师的引导下能学说故事中的主要对话。

2.积极参加嬉戏，并大胆的表现自己。

3.知道人多力气大的道理，有同伴之间相互合作的意识，体验获得胜利的欢快情感。学习重点难点重点是理解故事内容，学说故事中的主要对话。难点是幼儿能积极参加嬉戏，并大胆的表现自己。学习评价设计（1）幼儿能理解故事内容，学说故事中的主要对话。

（2）能积极参加嬉戏，大胆表现自己。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：带着问题听故事教师活动1

提问：这是一位老公公种的萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大，后来，老公公想把萝卜拔出来，可是一个人怎么拔也拔不动，你们帮老公公想想方法。学生活动1

幼儿积极回答下列问题，说出自己的方法。活动意图说明：兴趣是幼儿主动学习的关键，开头局部以提问形式导入。环节二：分段观赏故事，学说故事中的主要对话。教师活动2

提问：故事中萝卜拔不出来都有谁来给老公公帮助了？

他们的挨次是怎样的？谁第一个来帮忙老公公的？谁其次个？

现在有一个新问题，老奶奶说萝卜太大了我们应当怎样弄回家去。请小朋友们来想个方法吧！学生活动2

学生观看课件，分段观赏故事，答复教师的问题，并学说故事中主要对话。活动意图说明

在本次活动中，我不仅用生动的语言、神奇的动作来感染幼儿，还用动画课件来吸引幼儿，调动幼儿的积极性。环节三：自由选择角色进展表演。教师活动3

提示幼儿按角色及对话进展表演。学生活动3

幼儿自由选择角色表演故事情节。活动意图说明

幼儿在嬉戏中边嬉戏边联想故事中的句子进展表演，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。”板书设计《拔萝卜》课件作业与拓展学习设计幼儿选择所扮演的角色，并抓住人物特点进展仿照表演，给幼儿供应想说、敢说、有时机说的环境，充分让幼儿表现自己。

特色学习资源分析、技术手段应用说明打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，运用动画的形式，更吸引幼儿，便于幼儿对故事的理解。再通过头饰和场景的布置让幼儿置身于真实的环境中进展表演，更好的感受拔萝卜的乐趣，在情景嬉戏中进展幼儿的语言表达力量。教学反思