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20《陀螺》公开课一等奖创新教学设计

《陀螺》教学设计

【教学目标】

1.认识“兵、败等生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、恨等15个字，会写“手舞足蹈”等词语。

2.在自己体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读，体会作者心情变化的过程及原因，感受作者对陀螺的痴迷。

3.结合课文内容，说出对“人不可貌相，海水不可斗量这句话的理解。

【教学重点难点】

重点：紧扣作者心情变化的语句，体会作者心情变化的过程，在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。

难点：品读课文，联系实际，说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

【教学过程】

一、复习导入

师：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，而在作者高洪波的童年里，留下最深刻印象的便是那一枚形似“鸭蛋”的陀螺。陀螺又被人们亲切地称为——冰尜儿。

师：通过上节课的学习，我们知道，作者围绕陀螺，从五个部分展开了叙述，分别是——

预设：说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺。

板书：说、做、得、斗、悟。

师：这节课，就让我们运用批注的方法深入学习。

[设计意图：导入是课堂教学的重要组成部分，是吸引学生注意力、提高课堂教学效果的关键。采用复习导入的方式，既回顾了文章脉络，又便于接下来从“说、做、得、斗、悟五个部分引导学生展开学习。]

二、初读课文，扫清障碍

1.初读课文，要求读准字音，读通句子，试着联系上下文理解“重整旗鼓”“溃败等词语的意思。

2.通读课文，要求遇到难读的句子画出来并多读几遍。阅读时在有疑问或有体会的地方作批注，可以是一个词语或者一两句话。

3.检查生字词，读好“钉（dìng）上一枚铁钉（dīng）”中多音字“钉的读音和“旋(xuán)转的陀螺奋勇搏斗，旋（xuàn）风般撞向对手”“在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出来的中多音字“旋”的读音。

4.读好长句子，指名读课文，了解学生是否读正确、流利。

5.小结：初读课文时，遇到有疑问的、写得好的、体会深的、有新鲜感的词句，画一画，写一写，是很好的批注方法。

【设计意图：这一环节，旨在引导学生通过自主阅读、小组正音、联系上下文理解词语，扫清阅读障碍；鼓励学生遇到写得好的地方、有疑问的地方、感兴趣的地方，标画相应的词句并进行批注，表达自己的独特感受，为进一步品读文本做铺垫。】

三、记忆字形，指导书写

1.指导书写，左右结构的字中，“旋、况、仍、恨、帅、溃要写得左窄右宽；而“败”和“预要写得左右同宽；“否”是上下结构的字，下面的“口要写得小一些；“丑”下面的一横要写得长一些；注意区别“豪与“毫”“尤和“龙”的字形。

2.描红、仿写。

3.交流评议。

【设计意图：四年级学生自主识字能力逐步增强，但字体字形、间架结构仍需教师强调，如引导学生观察字形、辨别字形，而偏旁结构及笔画要点方面需要耐心细致地指导，鼓励学生大胆发表自己识字写字的方法和技巧，易错字、难写字教师要工整示范书写。】

四、交流语句，初探心情

师：课前，老师布置了一个作业，请你从课文中找出体会比较深刻的句子，我们一起交流。

预设：学生交流体会深刻的句子主要是课后第2题中表达作者心情的句子。在交流结束后，随机出示：

(1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

(2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

(3）尤其当我看到这枚“鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

(4）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

(5）这真是个辉煌的时刻，我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

引导学生整体读这几个句子，初步体会作者的心情变化并交流。借助教师课前画的起伏线条，运用板贴完成作者心情变化图。

明确：作者的心情经历了“难过—期盼—高兴—胆怯—自豪”的变化过程。

[设计意图：本文是一篇回忆性散文，作者心情的变化过程是文中一条重要线索，在把握课文主要内容的基础上，抓住这条线索进行学习交流，可以让学生更好地了解作者的谋篇布局，并为后续学习做批注的方法打下良好的基础，同时让学生初步明确“抓住描写人物心情、动作等的词句是体会人物内心的一个好办法。]

五、品读词句，体悟情感

1.自主学习。

(1）默读课文第4～11自然段，画出描写“我”心情的语句。