2024-2025学年高中英语下学期第16周 The Second Period Reading说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中英语下学期第16周TheSecondPeriodReading说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语下学期第16周TheSecondPeriodReading说课稿

课程基本信息

1.课程名称：高中英语阅读课

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024-2025学年高中英语下学期第16周

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《新编高中英语》课本第二册Unit5中的阅读课文。通过本节课的学习，学生将掌握课文的主要内容，提高阅读理解能力，并学会运用相关词汇和句型进行交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够理解并运用课文中描述人物经历和情感表达的词汇和句型。在思维品质方面，学生将通过分析课文中的情节发展和人物性格，培养批判性思维和推理能力。学习能力方面，学生将学会运用阅读策略，如略读、寻读和精读，以提高阅读效率和深度理解。通过本节课的学习，学生将能够在实际交流中运用所学知识，提升英语综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的关键词汇和短语，如：描述人物性格的词汇（outgoing,thoughtful,ambitious等）和表达情感的短语（ontheedge,atpeace等）。

-理解课文的主旨大意，即通过描述主人公的经历，探讨成长过程中的挑战与收获。

-学会运用阅读策略，如略读、寻读和精读，以提高阅读理解能力。

举例：在讲解关键词汇时，将结合课文中的具体句子，如：“Hewasanoutgoingpersonwhoalwaysbroughtjoytoothers.”来让学生理解并记忆“outgoing”这个词汇。

2.教学难点

-理解课文中的隐含意义和深层主题，例如课文可能涉及到的成长、自我认知等抽象概念。

-掌握复杂的语法结构，如课文中的长句和倒装句等。

-在实际语境中灵活运用所学词汇和句型进行表达。

举例：在处理隐含意义时，教师可以通过提问：“Whatdoyouthinktheauthorwantstotellusaboutgrowingup?”来引导学生深入思考课文背后的主题。对于复杂的语法结构，教师可以分解句子结构，如将长句分解为简单句，帮助学生逐步理解和掌握。在实际语境运用方面，教师可以设计角色扮演或讨论活动，让学生在模拟的情景中运用所学。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《新编高中英语》第二册课本，以便于跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的视频片段，用于引入新课和激发学生兴趣；同时，收集关于课文主题的图片和图表，以便于更直观地展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流；确保每组都有足够的空间进行讨论活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以一段与课文主题相关的视频片段吸引学生的注意力，提出引导性问题，如：“Canyouguesswhatchallengestheprotagonistmightfaceinthisstory?”通过问题引导学生思考和预测课文内容，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，带领学生快速浏览课文，了解大致内容。

-接着，讲解课文中的关键词汇和短语，通过例句帮助学生理解和记忆。

-然后，分析课文的结构和主旨，引导学生深入理解课文内容。

-最后，讨论课文中的隐含意义和深层主题，鼓励学生分享个人见解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的人物性格特点和成长主题，每组选代表汇报讨论成果。

-角色扮演：选取课文中的某个场景，让学生分角色扮演，练习使用课文中学习的词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-阅读下一课的课文，并找出至少五个新词汇。

-写一篇短文，描述自己在成长过程中遇到的挑战和收获，要求运用本节课学习的词汇和句型。

学生学习效果

学生学习效果在本节课后将体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读课文，并且能够正确拼写出课文中出现的关键词汇和短语。他们对课文的理解将达到一个新的高度，能够概述课文的主旨和细节，以及分析人物的性格和情感变化。

2.学生将掌握并能够在实际语境中运用本节课学习的词汇和句型。例如，他们能够在描述人物时自然地使用“outgoing”和“thoughtful”等形容词，以及用“ontheedge”和“atpe