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教学目标::
教学目标
1、学习学校文化构建的理论知识，更新观念、提高理论水平，进一
步梳理提炼我校的办学理念。
步梳理提炼我校的办学理念。
2、在教育教学工作实践中探索以“生命、生长、生态教育”为核心
的教育教学模式、教育教学管理方法，促进师生健康、持续、高效地
发展。
发展。
3、以生命、生长、生态教育为核心，建设校园生态环境和生态文化。
4、在校本课上，通过调查访问、查阅资料，观察自然与社会生活，
小绘本的制作等方式，让学生了解24节气的相关知识，拓宽学生知
识面。培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。培养学
生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。激发学生对自然和社
会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
教学重难点：
教学重难点：
1.以生命、生长、生态教育为核心，建设校园生态环境和生态文化。以生命、生长、生态教育为核心，建设校园生态环境和生态文化。
1.以生命、生长、生态教育为核心，建设校园生态环境和生态文化。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。培养学生乐培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。培养学生乐
2.
于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。激发学生对自然和社会广
泛的好奇心、探索欲和责任感。
泛的好奇心、探索欲和责任感。
教学准备：调查问卷课课件件小绘本制作用的A4白纸
教学准备：调查问卷白纸
活动的成果：小绘本的制作
活动的成果：小绘本的制作
教学过程：
一、导入
一、导入
1、同学们，今天来上一节校本课，你们听过立春、立秋、夏至、冬
至的叫法吗？这是我们中国的（节气）。板书：二十四节气
。板书：二十四节气
2、播放视频《节气歌》。
问：从刚才的视频中你了解到了什么？
问：从刚才的视频中你了解到了什么？
（预设：节气、天气、农谚、植物生长、农事、古诗等）
（预设：节气、天气、农谚、植物生长、农事、古诗等）
3、小结：其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。
我们以前曾学过一首《二十四节气歌》，你还记得吗？（出示：二十
四节气歌）我们一起读一读。
四节气歌）我们一起读一读。
二、了解节气的来历和意义
二、了解节气的来历和意义
1、你知道我国二十四节气的来历吗？交流资料
、你知道我国二十四节气的来历吗？交流资料
2、节气跟我们的生活有什么关系，节气有什么意义？交流资料
、节气跟我们的生活有什么关系，节气有什么意义？交流资料
三、进行问卷调查
三、进行问卷调查
1.二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季映季节的节的变变
1.
化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。今天我们就一起说
一说节气这个话题。（出示课题）
（出示课题）
你对二十四节气有多少了解呢？下面我们就来做个调查。（拿出问
卷，完成调查问卷。）
2.统计统计、、分析分析问卷。问卷。我们来统计一下。
2.我们来统计一下。
第一题：（预设：大家对节气的由来不是十分了解。）
第二题：（利用EXCEL表中的柱形图形，进行对比）观察这个条形
图，你发现了什么？
图，你发现了什么？
（预设：同学们对洋节的习俗比较了解，对对我们我们传统传统的二十四节气还的二十四节气还
同学们对洋节的习俗比较了解，
缺乏了解。）
3、小结：其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气在2011年
6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价具有很高的历史文化研究价
月入选第三批国家级非物质文化遗产，
值，对我们的生活也有重大影响，值得我们去研究。（出示：有价值）
你对24节气已经有了哪些了解呢？
节气已经有了哪些了解呢？
四、了解二十四节气清明节
清明节
1、多媒体出图
、多媒体出图
从图上你看除了清明节的什么特点？
从图上你看除了清明节的什么特点？
预设：
⑴清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”唐代诗人杜牧的千古名句，
生动勾勒出“清明雨”的图景。古诗词
生动勾勒出“清明雨”的图景。古诗词
⑵扫墓、踏青、吃
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