浅谈农村的美术教育.doc

浅谈农村的美术教育

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单位：新城区滍阳镇肖营小学

浅谈农村的美术教育

[摘要]农村小学美术教育现状是：学校片面追求升学率，轻视美术教育；美术教学设备单一，甚至根本没有教学设备，教学模式、方法陈旧；教师专业素质偏低，大多是非专业老师代课，课改意识淡薄。如果要解决这些问题，首先基层领导要重视美术教育，在农村初中美术教育中强化审美教育，美化育人环境，促进审美教育；教师应挖掘乡土素材，提高自身的专业和文化素养，分析新课标，探索新方法，优化美术教学结构。

【关键词]农村小学美术教育教育现状措施

美术教育对陶冶情操，启迪智慧，辨别美丑，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。近几年，教育部在基础教育改革中，全面强化素质教育，重视对学生的审美教育，学校中的美术教育得到了迅速恢复和发展。然而，具有独特教育环境的农村小学美术教育，在深化改革、全面开展素质教育的今天，却存在着不少亟待解决的问题。

一、现状分析

农村小学美术教育现状是：学校片面追求主科考试成绩，轻视美术教育；美术教学设备单一，甚至根本没有教学设备，教学模式、方法陈旧；教师专业素质偏低，大多是非专业老师代课，课改意识淡薄。

1、学校忽视美术学科的重要性

在农村小学，多数教师、家长和学生总认为美术课是副科。根据笔者调查平顶山市新城区的20多所农村小学，总体分析，一至五年级学生大多没有专业老师教授美术课，开课率为76％；六年级学生几乎没有美术课，开课率少于19％。甚至有个别学校没有开设美术课，但课表日程上却排有美术课，学生也发了美术课本，一位老师透露说，为了应付上面的来检查。除此之外，多数学校的老师还随意占用每周仅有的一节美术课，特别是临近期末，出现争课抢课的尴尬局面。一位农村小学的教师叹息说：“美术课其实就是名存实亡。

2、教学投入相对匮乏

一方面，教学设备单一，美术教师除了手边仅有的教科书、粉笔外，没有更多的辅助设备、图片资料等，学生甚至没有见过画夹、画板等器材。另一方面，教师自身对教学不努力钻研，教学中不能激发学生的学习兴趣，学生的主体性得不到发挥，教学方法陈旧，教学模式老化，教学效果令人担忧。

地上的纸屑、果皮，白墙上的脚印、刀痕，新课桌上乱写乱涂等不良现象的反复出现。从一个侧面反映出农村小学在管理、校园建设、环境美化以及对学生的文化、审美教育等方面还需要学校领导和老师们引起重视，通过美术教学可以提高学生的审美素养，让学生养成努力学习、讲究卫生、爱护校园环境的良好行为习惯。

4、挖掘土素材

鼓励学生通过亲自动手，挖掘素材，对农村生活中可利用的材料接触和尝试，从而掌握制作材料的性能及有关的美术技能技巧。通过瓜豆、谷米、花叶、蛋壳、石子等制成美丽的粘贴装饰画：用玉米包、麦秆编制成一些具有实用性和装饰性的工艺品，如坐垫、花篮等，丰富的艺术财宝就在乡村。让学生感受到在生活中的各个方面都有艺术元素的存在，并逐渐学会自己去认识美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而，喜欢美术教学活动。

5、提高美术教师的专业和文化素养

随着教育教学改革的不断推进，乡村小学美术教师，必须养成自我教育、自我完善的行为习惯，决不要受一些不良因素的影响而放松对教学的要求。要加强学习，寻找进修机会，丰富自己的文化理论知识，强化专业技能，提高自身审美素养，还要了解相关学科的基础知识，具备多方面、多层次的文化专业知识。要掌握科学的教学方法，并具有理论探索的能力，掌握现代教育技术，创新教学模式，开发乡村资源，进一步提高美术教学质量。还要有高尚的道德品质和科学的世界观、人生观，坚定献身乡村教育事业的信念，教书育人。

6、优化美术教学结构

小学美术教学应建立由必修课、选修课和课外活动课三个板块组成的课程结构。通过对必修课的教学，使学生获得必要的美术基础知识、基本技能及审美认知；选修课和课外活动课要着重开发具有乡村特点的美术、工艺教学活动，发展学生的个性特点。必修课、选修课及课外活动三者之间相辅相承，各有侧重，发挥着不同的育人功能。新城区肖营小学认真实施小学各年级的美术课教学及课外活动，在全面贯彻素质教育的今天走在了前列。本校的美术课外活动、美术辅导班，在校领导的重视和老师生动的教学影响下办得红红火火，很有特点，值得借鉴。

优化美术教学结构，还要进一步推进教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革。首先，在教学内容改革上，可增添乡土教材。农村可以利用的课程资源很多：树叶粘贴画、彩绘鹅卵石、奇石根雕、农村特色的服装设计、搭配与展示等等。就这一些课程资源，足可以令城里的学生们望“农兴叹。还可以利用春秋季节，组织学生走出教室进行风景写生，引导学生欣赏、描绘美丽的校园和家乡的自然美景，激发学生的学习兴趣，