《精卫填海》教学设计.docxVIP

《精卫填海》教学设计

教学目标：

1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。

教学重难点：

结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

1.我知道同学们最近在看中国神话故事，现在来考考大家。老师出示图片，看谁能最快说出故事的名字。师出示图片：

2.看来同学们的读书效果很不错。你们知道吗，这些神话故事都出自同一本书——《山海经》。

3.介绍山海经。《山海经》是我国古代的一部古籍，也是一部荒诞不经的奇书，里面保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等远古神话传说和寓言故事。

今天我们一起来学习山海经中的一篇神话故事——精卫填海，这是一篇文言文。请同学们伸出手和老师齐写课题，齐读课题两遍。

4.读完课题，你有哪些想问的？

同学们提出了很多有价值的问题，我们带着这些问题一起走进课文。

二、初读课文，检测预习

1.下面请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，读的时候读准字音，读通句子，感觉难读的地方就反复多读几遍。

2.老师检测一下大家的读书效果，这篇文言文比较精短，我们直接读全文，谁想来读一读？（正音、提醒多音字）。

3.学习文言文不仅要读准字音，还要读好节奏和韵味。请同学们认真听老师朗读，在心里跟着老师一起读。你觉得老师读的怎么样？哪位同学来评价评价。

4.现在请同学们学着老师的样子自己读一读，读的时候注意节奏和停顿，相信你们一定可以读出古诗的韵味，开始吧。

5.哪位同学能挑战一下自己，读给大家听？谁来评价一下这位同学读的怎么样？哪位同学想跟他比一比？你们觉得他读的怎么样？指生评价。现在我们男女生比赛读一读。同学们不仅读的准确还读出了文言文的韵味，不错，把掌声送给自己。

6.同学们，我们不仅要读好文言文，还要理解文言文的意思。你知道的理解文言文的方法有哪些？（借助注释、插图、工具书、联系上下文）这是我们比较常用的方法，老师提示一点，在遇到人名、地名时不需要翻译，有了这些方法相信你的学习会事半功倍。

7.下面请大家借助刚才说到的方法四人小组合作，逐句说说这则故事的意思。

小组汇报交流：

（1）炎帝之少女，名曰女娃。

（2）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

讲故事

8.把两句连起来，同桌相互说一说课文讲了一个什么故事？哪位同学能给大家说一说这篇文言文讲了一个什么故事？（生：炎帝的小女儿，在东海游玩的时候被淹死了，化为了精卫鸟，立志要将大海填平）说的非常完整，故事弄明白了，那哪位同学能根据他说的内容来说说起因、经过和结果？你的思路很清晰，相信同学们都听明白了。

9.文章没有告诉我们精卫填海最终的结果是怎样的，让我们大胆想象一下，精卫填海到底成功了吗？成功了，你也和作者一样也有着神奇的想象。

三、感受故事神奇之处

1.神话故事之所以具有极大的魅力，就在于它充满了神奇的想象和许多不可思议的情节。同学们再读课文，看文中哪些地方让你

觉得很神奇？生回答。

师：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？让

我们想象一下在精卫衔着小小的木枝、石块填向大海时，可能会遇到哪些困难？面对这些困难，精卫又是怎样做的？

（出示：面对波涛汹涌的大海，精卫-------。从来没有害怕过，心中的信念更加坚定了。

面对别人的劝阻，精卫---------。没有放弃，日复一日年复一年的往返于西山和东海之间。

面对----寒冬酷暑，精卫-------不怕辛苦，继续坚持着。）2.创设情境读：

别人的嘲笑和不解不能瓦解精卫的决心:常衔西山之木石，以堙于东海。

夏日的酷暑，冬日的寒风阻挡不了精卫的脚步：常衔西山之木石，以堙于东海。

日复一日，年复一年，精卫就这样的坚持着：常衔西山之木石，以堙于东海。

此刻，你眼前浮现了一只怎样的精卫，给你留下了怎样的印

象？（板书：坚持不懈、锲而不舍、坚韧不拔）

3.尽管文章的结尾并没有告诉我们精卫填海是否成功，但她的精神却鼓舞着千万的后人不断开拓进取，创造全新的世界。你知道的哪些人物也有着精卫这样的精神？

雷锋：他用有限的生命坚持不解的投入到无限的为人民服务当中，他身上有精卫的精神。

袁隆平：中国杂交水稻之父，五十多年孜孜不倦的研究杂交

水稻，他身上也有着精卫的精神。

还有我们现在熟知的钟南山和无数的白衣天使以及抗疫工作者现在还在这场无烟的抗疫战争中打着持久战，他们身上也有着精卫的精神。

坚韧执着的精卫刻在了人们心中，更刻在了中华文化历史的长河中，难怪历朝历代的诗人都称赞她。（出示古诗）

生齐读古诗。

四、