3.2.1生态系统的能量流动课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.pptx

第三章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动

假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水，几乎没有任何食物。你身边尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？1.先吃鸡，再吃玉米。2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。新课导入

新课推进方案1方案2先后一部分吃鸡蛋一部分

本节聚焦本节聚焦能量在生态系统中是怎样流动的？

【问题1】分析第一营养级的能量流动情况新课推进①生产者的能量来自哪里?②这些能量都被生产者吸收了吗?照射在地面上的太阳能是如何被生产者吸收?③生产者吸收了太阳能后,这些能量有哪些去向?④该过程中能量发生了怎样的转化？活动1：阅读P55第一二段内容，思考问题，尝试建构第一营养级能量流动模型生产者

能量流经第一营养级示意图用于生长发育和繁殖初级消费者（植食性动物）分解者利用生产者（植物）1%固定(同化)残枝败叶99%散失呼吸作用散失新课推进(同化量)同化量:经同化作用所吸收的能量同化量＝呼吸消耗量＋流入下一营养级＋被分解者利用同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身物质，并且储存能量的过程。

【思考】某一时间内生产者同化(固定)的能量去向有哪些？①呼吸作用中以热能的形式散失；②随残枝败叶等被分解者分解而释放出来；③流入初级消费者新课推进④未被利用未被利用

【问题2】分析消费者的能量流动情况新课推进①第二营养级的能量来自哪里？能全部利用吗？为什么？②流入第二营养级的能量有哪些去路？活动2：阅读P55第二段内容，思考问题，以第二营养级为例建构消费者的能量流动模型……

第二营养级消费者同化分解者利用用于生长发育和繁殖……散失散失狼摄入第二营养级摄入遗体残骸呼吸作用粪便同化量=摄入量－粪便量摄入量:下一个营养级通过捕食的方式从上一个营养级获得的能量.新课推进

最高营养级摄入最高营养级同化粪便分解者利用用于生长发育和繁殖遗体残骸呼吸作用散失呼吸作用散失活动3：尝试构建最高营养级的能量流动模型。新课推进最高营养级的能量去向：①呼吸作用散失；②分解者利用

某营养级同化量呼吸作用中以热能形式散失用于自身生长、发育、繁殖被分解者分解利用流入下一个营养级某营养级（除最高营养级外）同化的能量最终去向：某营养级（除最高营养级外）的同化能量某段时间内的能量去向：某营养级同化量呼吸作用中以热能形式散失用于自身生长、发育、繁殖被分解者分解利用流入下一个营养级未被利用的能量新课推进

活动4：尝试构建能量流经生态系统的过程模型新课推进活动5：从方向和数量两个方面概括生态系统能量流动的特点2逐级递减1单向流动

源头：流经生态系统总能量：途径：形式：太阳能→有机物中的________→热能形式：最终以形式散失过程：输入传递转化散失生态系统中能量的、、和的过程。输入传递散失太阳能食物链和食物网有机物中的化学能生产者固定的太阳能总量化学能热能呼吸作用能量流动概念：转化【问题3】总结生态系统能量流动的概念新课推进

新课推进方案1方案2先后一部分吃鸡蛋一部分

1、在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不应该包括（）Ａ.通过兔子细胞呼吸释放的能量Ｂ.通过兔子的粪便流入到分解者体内Ｃ.通过狐的粪便流入到分解者体内Ｄ.流入到狐的体内课堂练习

2、粪便中的能量属于本级消费者流向分解者的部分（）粪便中的能量属于本级消费者同化能量的一部分（）粪便中的能量属于本级消费者摄入能量的一部分（√）粪便中的能量属于上一营养同化量的一部分（√）课堂练习

3、大象是植食性动物，有一种羌螂专以大象粪为食。如果在某段时间大象所同化的能量为m，则这部分能量中可以流入羌螂体内的约为（）

A.0B.10%mC.10~20%mD.不知道课堂练习

作业设计步步高