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一年级拼音教学心得体会

汉语拼音是学生学习语文的基础，也是今后识字的阶梯，同时，对于小学生而言，又是枯燥、抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。而一年级的小学生正处于好动、注意力集中时间较短的特殊年龄。针对这种情况，我们该怎样教学生学会汉语拼音呢？通过近一个月的教学和探索，我有了以下几点深刻的体会。

一、比较记忆，激发兴趣

孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，从中不难看出兴趣在学习中起着重要的作用。为了激发学生兴趣，我在教学生学习d时，先让学生仔细观察d和以前学的哪个字母长得最相似，再把d和b写在一起，让他们进行比较，并让学生说说b和d的写法有什么不同，最后让同桌两人互说互写。如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，更在说与写的过程中记住了b和d的音和形。

二，看图学习，直观教学

孩子们都喜欢生动形象的图片和鲜艳的色彩。因此，教村中每个拼音的学习中，都配有相关的插图，这样不但有利于学生学习拼音，更有利于培养学生的观察能力二和想象力，同时也有利于调动学习的学习兴趣。例如教学e时，我先让学生观察书上的插图，并说说图上画的是什么动物？它在干什么？学生通过仔细观察可以发现，图上画的是一只美丽的大白鹅，正在水中欣赏自己的倒影。这时，我形象地告诉同学们，鹅是e的音，水中倒影是e的形。这样不仅让学生掌握了e的音和形，又诱发了学生的思维能力。

三，借助儿歌，帮助记忆

编儿歌可以让学生能牢记汉语拼音和音节的拼读与书写最便捷、最直观的形式。在教学中，根据低年级孩子爱诵读的特点，设计一些易懂易记的诗歌，可以让他们更好地掌握所学知识。如

教学j、q、_与_uuml;的拼读方法时，我编了这样一个儿歌：小_uuml;小_uuml;真稀奇，遇见nl还是_uuml;。遇见y和jq_，去掉两点还是_uuml;。经过读儿歌，学生很快地记住了j、q、_与_uuml;的拼读方法。

四，趣味教学，加深印象

在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来记忆字母。例如学习b、d、p、q时，我让学生用两只小手不停地变换来进行记忆。如记忆b时，左手的中指竖起来，食指和大拇指组成半圆，这样就是一个b。这样，学生一边做动作一边读，很快就记住了b的形。

五，不断巩固，家校共教

要想让学生在短时间内熟练又牢固地掌握这些汉语拼音，必须时刻注意汉语拼音的复习与巩固，把汉语拼音与日常的识字、朗读以及日常生活中的用语紧密结合起来，让学生在闲暇时间多读一些相关的音节。此外，老师要多提问学生，了解学生对音节的拼读情况，对于学习困难的学生要多指导，并让家长共同配合。这样，只要学生读得多，并不断地巩固，相信学生一定会掌握这些汉语拼音的，让老师和家长们为教好这群孩子们而共同努力吧！

今天，我有幸聆听了_老师执教的一节声母教学课，_老师精彩而独特的教学给我留下了深刻的印象。她在教学中针对学生年龄小，注意时间短的特点，努力创设活动情境，使孩子们在愉快的氛围中学习拼音，激发了孩子学习拼音的兴趣。她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈我的感受:

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是孩子最好的老师，一年级孩子更喜欢在互动中学、童趣中学，_老师运用比较丰富的方法激发学生学习兴趣，创设轻松快乐的学习氛围。通过用眼看、动脑想、借助插图等形式，积极调动学生的兴趣。如，在学习bpmf的读音时，老师用形象的图片导入每个声母的学习，让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么?想到了什么?通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。_老师编儿歌帮助学生记忆b、p的形，山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌；老师做动作，学生跟着边做动作边读，从而识记b、p的形；一尊大佛fff，一根拐棍fff，老师用活泼的游戏方式寓教于乐，孩子们的积极性也调动起来了。_老师引导学生将所学知识与生活联系，学生感知bp的发音时，让学生联系生活中事物，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语。

二、少教多学，精讲多练

_老师在讲几个声母的发音规则时字正腔圆。_老师指导学生学习音节的拼读方法时，示范拼读音节，同桌练习；例如:老师不发声说字母，让学生看口型、猜声母、展示卡片让学生加深巩固，考查学生字母发音的同时锻炼学生的专注力。多种形式的读自由读，开火车读，同桌挑战读，这些方法很实用也很有效。老师将这些不同形式的读进行不同的组合开展，实实在在提高了课堂效率。这节课的这些小环节很朴实有效。

三、及时肯定，形式多样。

拼音是很枯燥的符号，而一年级的学生好玩好动，难以保持注意力，在_老师的教学中，融入小故事、顺口溜、儿歌，让学生边学边玩，这样每一个学生都主动参与到课堂活动中。_老师抓住每一个学生