八年级语文下册 诚实守信 第三课 中彩那天 第三课时 深学课文说课稿 新教版（汉语）.docx

八年级语文下册诚实守信第三课中彩那天第三课时深学课文说课稿新教版（汉语）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《诚实守信》第三课《中彩那天》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入分析《中彩那天》这篇文章，通过品词析句、感悟人物形象，培养学生的诚实守信品质，提高学生的阅读理解能力。文章以一个中彩者的故事为主线，讲述了主人公在面临诱惑时，如何坚守诚信，展现了诚实守信的价值。本节课旨在让学生深刻理解课文内容，感悟诚信之美，将诚信理念融入日常生活。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《中彩那天》，提高学生提取信息、概括文本内容的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够从故事中提炼出诚信的价值和意义。

3.情感态度与价值观：引导学生树立诚实守信的意识，将诚信理念融入个人行为准则。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《中彩那天》的主题思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解诚信的重要性。通过分析课文主人公面对中奖诱惑时的内心挣扎和最终选择，使学生认识到诚信是做人的根本。

-掌握关键词语和句型：例如，“坚守诚信”、“面临诱惑”、“权衡利弊”等词语，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法，这些都是教学重点。

-感悟人物形象：通过分析主人公的性格特点，如正直、诚实、守信等，让学生学会如何从文本中提炼人物特质。

2.教学难点

-理解诚信的深层含义：学生对诚信的理解往往停留在表面，难以深入理解诚信在生活中的实际意义。例如，如何在面对利益诱惑时坚守诚信，需要通过课文中的具体情境来引导学生深入思考。

-分析课文中的复杂情感：课文中的情感波动较为复杂，如主人公的内心挣扎、家庭成员的反应等，学生可能难以把握这些细腻的情感变化。

-运用课文中的修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法，对于八年级的学生来说可能较为陌生，如何让学生理解并运用这些手法，是教学中的一个难点。

举例：

-在教学重点中，可以通过让学生列举生活中的诚信例子，来加深对诚信重要性的理解。

-在教学难点中，可以设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，体验主人公的内心挣扎，从而更好地理解诚信的深层含义。同时，可以通过分析课文中的具体句子，如“他心里像打翻了五味瓶”，来讲解比喻手法的运用。

教学资源

-教材《诚实守信》第三课《中彩那天》

-多媒体投影仪

-课文朗读音频

-诚信主题相关视频素材

-互动讨论平台

-白板及白板笔

-学生作业本

-教学PPT

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习《诚实守信》的第三课《中彩那天》。请大家先回忆一下，我们在前一课学习了什么内容，有谁能分享一下？

-很好，上一课我们学习了诚信的重要性。那么，今天我们将通过一个故事来进一步理解诚信的含义。请大家准备好课本，我们开始今天的学习。

2.预习交流

-在课前，我已经请大家预习了《中彩那天》这篇文章。现在，我想请大家分享一下你们在预习中的发现和疑问。

-请一位同学来概括一下这篇课文的主要内容。

3.课文朗读与感知

-接下来，我们将一起朗读课文《中彩那天》。请同学们跟随着我，一句一句地朗读，注意语气和情感的变化。

-（朗读完毕）同学们，你们觉得这个故事中最让你感动的地方是什么？

4.文本分析

-现在，我们将深入分析课文中的关键部分。首先，请大家找到课文开头的那段话：“日子过去了，一箱箱橘子送走了，可是中彩的彩票却还捏在他的手里。”请大家思考，这句话传达了什么信息？

-同学们，主人公面对彩票的诱惑，他心里是怎么想的？请从文中找出相关的描写，并用自己的话复述一遍。

-接下来，我们来看主人公如何处理这张彩票。请大家找到这部分内容，并分析主人公的决定背后体现了哪些品质。

5.人物形象分析

-现在，我们来分析一下主人公的形象。请大家找出文中描写主人公性格特点的句子，并讨论这些特点如何体现在他的行为上。

-比如，“他心里像打翻了五味瓶”，这句话表现了主人公内心的矛盾和挣扎。请大家结合自己的生活经验，讨论一下在面临类似情境时，我们应该如何做。

6.课文主旨探究

-通过对课文的分析，我们可以发现，这篇文章的核心是诚信。请大家思考一下，诚信在这个故事中是如何体现的？

-同学们，诚信不仅仅是一种品质，它更是我们做人的准则。请大家结合课文内容，讨论一下诚信在日常生活中的重要性。

7.互动讨论

-现在，我想请大家分成小组，讨论以下问题：（1）你在生活中遇到过类似主人公的情境吗？（2）你是如何处理的？（3）你觉得诚信对你个人有什么影响？

-（讨论结束后）请每个小组