Unit 4 School days（第3课时）Grammar教学设计新牛津译林版2024七上.docx

Unit4Schooldays课时教学设计

本单元第3课时

Grammar

课型

语法课

语篇研读

What---文本主要介绍了时间介词in,on,at和频度副词never,seldom,sometimes,often,usually,always，以及它们在句子中的不同用法和位置。具体内容包括时间介词in,on,at在不同时间点和时间段的使用列表，频度副词的使用频度示意图，以及通过例句展示了时间介词in,on,at和频度副词的用法。

Why---学习时间介词in,on,at是为了正确表达不同时间点和时间段的正确搭配，避免语法错误。准确使用时间介词和频度副词有助于清晰地表达意思，使语言表达更加准确和流畅。

How---通过表格的形式呈现时间介词和频度副词，清晰明了。结合例句进行讲解，帮助学生理解在不同时间词的具体搭配和频度副词在句子中的具体用法和位置。

学情分析

【已知】学生在之前的学习中已经接触过一些简单的句子，对时间介词的概念有一定的了解。对一些常见的时间介词，如at,in等有一定的认识。

【未知】对于时间介词in,on,at的具体搭配和用法可能不太清楚。在实际运用中，可能会出现时间介词in,on,at使用混淆的情况。

【能知】通过教师的讲解和例句的分析，学生能够理解时间介词和频度副词的概念和用法。在练习中，学生能够逐渐掌握正确使用时间介词和频度副词的能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够准确说出时间介词in,on,at的用法和区别，以及频度副词的用法和位置。能够正确使用时间介词和频度副词来表达句子。

2.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握时间介词和频度副词的用法，并能在实际情境中运用。

3思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，理解文本的内容和结构，学生能够发挥想象力，创新思维，设计自己理想中的学校生活。

4.文化意识：了解英语中时间介词和频度副词的使用习惯，增强跨文化交际意识，培养开放的文化态度。

教学重难点

教学重点：

1.时间介词in,on,at的用法区别。

2.频度副词的用法和位置。

教学难点：

1.如何正确区分和使用时间介词in,on,at。

2.在实际情境中，能够准确运用时间介词和频度副词来表达意思。

教学方法

情境教学、任务驱动法、合作学习法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够理解时间介词和频度副词的概念及用法，认识到时间介词in,on,at的用法区别，避免语法错误，从而使语言表达更加准确。

任务一:Leadin

创设情境

Sandy正在和她的祖母聊她的校园生活，看看她们说了什么？

LetssingtheMonthsoftheyear.

Whatmonthisyourbirthday?

任务二:Presentation

1.Prepositionsoftime

Weusedifferentprepositionstotalkabouttime.

Workouttherule.

2.Adverbsoffrequency

Adverbsoffrequencytellyouhowoftenthingshappen.Lookatthegraphbelow.

任务一:

学生能够准确说出自己的生日月份，初步理解时间介词的用法。

任务二:

学生能够通过例句准确说出时间介词in,on,at的区别，理解它们在句子中的不同搭配和用法。同时，能够理解频度副词的位置和用法。

设计意图

通过时间介词的表格和例句，以及频度副词的图示，展示时间介词in,on,at和频度副词在实际语境中的运用，帮助学生初步感知时间介词和频度副词的功能和用法，为后续的深入学习打下基础。

教学目标

学习活动

效果评价

应用实践：

学生能够在具体语境中准确、熟练地使用时间介词和频度副词，提高语言表达的准确性和流畅性。

任务三:Practice

1.找出正确的时间介词搭配。

2.Lookatthegraphabove.

Thenhelphercompletethenotesbelow.

任务三:

学生能够正确填入时间词介词和频度副词，使语义连贯、表达准确；在与同伴的对话中，能够自然、流畅地运用时间介词和频度副词进行交流，表达自己的观点和看法。

设计意图

通过实际的填空练习中，让学生在具体语境中运用所学知识，加深对时间介词和频度副词用法的理解，提高其在语言交际中的实际运用能力。

教学目标

学习活动

效果评价

迁移创新：

学生能够运用所学知识进行综合性表达，有条理地使用时间介词和频度副词介