统编版（部编版）语文二年级上册《日月潭》教学设计.docxVIP

统编版（部编版）语文二年级上册

《日月潭》教学设计

一、教材分析

《日月潭》是统编版（部编版）语文二年级上册的一篇课文。这篇课文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风光。日月潭是台湾岛最著名的风景区，它的景色秀丽，吸引着众多游客。

课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。接着，分别描写了日月潭清晨、中午和雨天的不同景色。清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

本文语言优美，用词准确，运用了比喻的修辞手法，如“日月潭就像童话中的仙境”，使读者能够更加生动地感受到日月潭的美丽。同时，课文还配有精美的插图，帮助学生更好地理解课文内容。

二、整体设计思路

以“感受日月潭的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情”为教学主线，通过多种教学方法，引导学生读文、悟情、赏景。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、语言表达能力和想象力，让学生在学习语文知识的同时，提高审美情趣。

三、教学目标

认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。

正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光。

体会作者对日月潭的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

四、教学重难点

教学重点

（1）认识生字新词，正确、流利地朗读课文。

（2）理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，背诵第二至四自然段。

教学难点

（1）体会作者用词的准确和生动，学习比喻的修辞手法。

（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

五、教学策略

创设情境法：通过播放日月潭的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受日月潭的美丽风光。

朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，通过朗读体会日月潭的美丽景色，感悟作者对日月潭的赞美之情。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。

直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放日月潭的图片和视频，让学生欣赏日月潭的美丽风光。

设计意图：通过直观的画面和声音，激发学生的学习兴趣，让学生对日月潭有一个初步的印象。

教师谈话导入：同学们，你们看到的这个美丽的地方就是日月潭。今天，我们就一起走进课文《日月潭》，去领略它的美丽风光。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

设计意图：让学生在自主阅读中初步了解课文内容，为后续的学习打下基础。

教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

设计意图：教师的范读可以帮助学生纠正读音，同时也为学生提供了朗读的榜样。

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

设计意图：通过指名朗读和评价，提高学生的朗读水平，同时也检查了学生对课文的掌握情况。

全班齐读课文，整体感知课文内容。

设计意图：通过齐读，让学生进一步熟悉课文，加深对课文内容的理解。

（三）识字教学

出示生字卡片，指名认读。

设计意图：通过指名认读，检查学生对生字的掌握情况。

开火车认读生字。

设计意图：通过开火车的形式，让每个学生都有机会认读生字，提高学生的参与度。

交流识字方法。

（1）加一加：潭=氵+覃；湖=氵+胡；胜=月+生；央=冂+大；华=化+十。

（2）换一换：纱—沙；绕—浇；岛—鸟；客—容。

（3）编字谜：山上一潭水（潭）；湖中一条鱼（胡）；月边生一人（胜）；口中含一块玉（国）。

设计意图：通过交流识字方法，让学生掌握更多的识字技巧，提高识字能力。

游戏巩固识字。

（1）摘苹果游戏：将生字卡片贴在苹果树上，学生认读生字，读对了就可以摘下苹果。

（2）找朋友游戏：将生字卡片和词语卡片分发给学生，学生找到对应的生字和词语，组成好朋友。

设计意图：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固识字效果。

（四）理解课文内容

学习第一自然段

（1）指名朗读第一自然段。

（2）提问：日月潭在哪里？

（3）引导学生从课文中找出答案：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。

（4）出示台湾省地图，让学生指出日月潭的位置。

设计意图：通过提问和看地图，让学生了解日月潭的地理位置，培养学生的空间观念。

学习第二自然段

（1）指名朗读第二自然段。

（2）提问：日月潭的名字是怎么来的？

（3）引导学生从课文中找出答案：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（4）出示日月潭的图片，让学生观察日月潭的形状，理解“日潭”和“月潭”的由来。

设计意图：通过提问和观察图片，让学生了解日月潭名字的由来，