统编版（部编版）语文二年级上册《黄山奇石》教学设计.docxVIP

统编版（部编版）语文二年级上册

《黄山奇石》教学设计

一、教材分析

《黄山奇石》是统编版（部编版）语文二年级上册的一篇课文。这篇课文以生动的语言描绘了黄山风景区那奇形怪状的岩石，展现了大自然的鬼斧神工。

课文语言简洁明了，富有想象力。通过对黄山奇石的描写，激发了学生对大自然的热爱之情，同时也培养了学生的观察力和想象力。

在教材中的地位和作用：

本单元以“家乡”为主题，《黄山奇石》是其中的一篇精读课文。通过学习这篇课文，学生可以了解到黄山的美丽景色，感受祖国山河的壮丽，增强对家乡和祖国的热爱之情。同时，课文中的语言表达和描写方法也为学生的语文学习提供了很好的范例。

二、整体设计思路

以学生为主体，引导学生自主学习。通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

注重朗读指导，让学生通过朗读感受课文的语言美和意境美。

结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，感受黄山奇石的奇特之处。

设计丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与课堂教学，提高学生的语文综合素养。

三、教学目标

知识与技能目标

（1）认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。

（3）能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

过程与方法目标

（1）通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和意境美。

（2）通过观察图片、视频等多媒体资源，感受黄山奇石的奇特之处。

（3）通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的语文综合素养。

情感态度与价值观目标

（1）感受黄山奇石的奇特，培养学生对大自然的热爱之情。

（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。

四、教学重难点

教学重点

（1）认识生字，会写生字，正确、流利地朗读课文。

（2）感受黄山奇石的奇特之处，背诵第二至五自然段。

教学难点

（1）能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

（2）理解课文中描写黄山奇石的句子，感受大自然的神奇。

五、教学策略

情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于黄山风景区，感受黄山奇石的奇特之处。

朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和意境美。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，提高学生的语文综合素养。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放黄山风景区的视频，让学生欣赏黄山的美丽景色。

设计意图：通过播放视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生对黄山有一个初步的印象。

教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得这里的景色怎么样？

设计意图：通过提问，引导学生观察视频，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

教师导入新课：今天，我们就来学习一篇关于黄山的课文——《黄山奇石》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主学习生字，培养学生的自学能力。

教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

设计意图：教师范读课文，为学生提供正确的读音示范，帮助学生纠正读音。

指名读课文，其他同学认真听，指出读错的地方。

设计意图：通过指名读课文，检查学生的自学情况，同时培养学生的倾听能力。

全班齐读课文，边读边思考：课文主要介绍了哪些黄山奇石？

设计意图：通过齐读课文，让学生整体感知课文内容，同时培养学生的朗读能力。

学生回答问题，教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

设计意图：通过板书，让学生对课文中介绍的黄山奇石有一个清晰的认识。

（三）学习生字，指导书写

出示生字卡片，指名认读。

设计意图：通过指名认读生字，检查学生的识字情况。

开火车读生字，巩固识字。

设计意图：通过开火车读生字，增加识字的趣味性，提高学生的识字积极性。

交流识字方法。

（1）加一加：闻=门+耳；名=夕+口。

（2）换一换：部—陪（陪伴）；巨—区（区别）。

（3）猜谜语：横山上面三根草（当）。

设计意图：通过交流识字方法，让学生掌握多种识字方法，提高学生的识字能力。

教师指导书写。

（1）观察生字在田字格中的位置，说说书写时应注意什么。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

设计意图：通过指导书写，让学生掌握正确的书写方法，提高学生的书写水平。

（四）精读课文，感受奇石之奇

学习“仙桃石”。

（1）指名读第二自然段，其他同学边听边想象“仙桃石”的样子。

设计意图：通过指名读课文，让学生感受“仙桃石”的奇特之处，同时培养学生的朗读能力