七年级语文下册 第一单元 做一回小记者说课稿 苏教版.docx

七年级语文下册第一单元做一回小记者说课稿苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《七年级语文下册第一单元做一回小记者》是苏教版语文教材中的一个重要单元。本单元围绕“做一回小记者”这一主题，旨在培养学生的采访、写作、表达能力。通过学习本单元，学生将了解新闻采访的基本方法，掌握新闻写作的基本结构，提高观察、分析和表达的能力。本单元内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：通过新闻采访与写作实践，提升学生的信息收集、整理、表达的能力；锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，使其能够准确、生动地传递信息；增强学生对新闻文化的认识，理解新闻的社会功能和价值；以及培养学生在写作中的审美情感和审美创造力，形成良好的语言表达习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-新闻采访的基本方法：本节课的核心内容之一是让学生掌握新闻采访的基本步骤和技巧，如如何确定采访对象、提问的方式、记录信息的技巧等。例如，教授学生如何通过开放式问题引导采访对象详细回答，以及如何在采访中保持客观和尊重。

-新闻写作的基本结构：重点强调新闻稿件的五要素（何时、何地、何人、何事、何因）和invertedpyramid结构（倒金字塔结构），让学生学会如何组织新闻内容，使其具有吸引力和逻辑性。

2.教学难点

-采访技巧的实际运用：学生可能会在采访实践中遇到如何引导话题、处理被采访者的沉默或抵触等问题。例如，如何在不影响采访效果的情况下，巧妙地转换话题或处理敏感问题。

-新闻写作的准确性：学生在撰写新闻稿件时，可能会难以把握事实的准确性和语言的简洁性。例如，如何避免过度夸张或主观臆断，确保新闻内容的客观性和真实性。

-文字表达的规范性：学生在新闻写作中可能会忽略标点符号的正确使用、字词的准确选择等细节，影响新闻稿件的整体质量。例如，如何正确使用引号、标点符号，以及如何避免语病和错别字。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解新闻采访和写作的基本原则，为学生提供系统的理论知识。

2.案例分析法：通过分析经典新闻案例，让学生理解新闻写作的技巧和注意事项。

3.实践操作法：组织学生进行模拟采访和新闻写作练习，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示新闻采访和写作的步骤，以及优秀新闻作品的示例。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行新闻素材的收集，拓展知识视野。

3.教学软件：使用教学软件进行新闻写作练习的自我评估和互评，提升学生的自我学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一则校园新闻事件作为导入，邀请学生分享他们对新闻的理解和认识，激发学生对新闻采访和写作的兴趣，从而自然引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示新闻采访的基本步骤，包括确定采访主题、选择采访对象、准备采访问题等。接着，讲解新闻写作的五要素和倒金字塔结构，结合实际新闻案例进行分析，使学生理解新闻写作的基本原则和技巧。

然后，通过讨论法，让学生分组讨论如何在实际采访中应用所学知识，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行模拟采访练习，学生轮流扮演记者和被采访者的角色，实际操作采访过程。教师观察学生的表现，并提供即时反馈。之后，让学生根据采访内容撰写一篇简短的新闻稿，教师选取几篇进行投影展示和点评。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生选择一个校园新闻主题，进行采访并撰写一篇新闻稿，下节课进行分享和讨论。同时，鼓励学生阅读新闻书籍或文章，深化对新闻采访和写作的理解。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够明确新闻采访的基本步骤，包括确定采访主题、选择采访对象、准备采访问题等。

-学生掌握了新闻写作的五要素（何时、何地、何人、何事、何因）和倒金字塔结构，能够独立撰写结构清晰、内容完整的新闻稿件。

-学生了解到了新闻写作的客观性原则，能够在写作中避免主观臆断和过度夸张，提高新闻稿件的真实性和可信度。

2.技能提升方面：

-学生通过模拟采访练习，提高了实际操作能力，学会了如何与采访对象进行有效沟通。

-学生在撰写新闻稿件的过程中，锻炼了信息收集、整理、分析的能力，提高了写作效率和质量。

-学生通过课堂讨论和作业互评，学会了如何评价和改进自己的新闻作品，增强了自我学习能力。

3.思维发展方面：

-学生在新闻采访和写作的过程中，培养了批判性思维和创造