第十三课 打闹欺凌大不同（教案）心理健康四年级上册（人教版）.docx

课题

第十三课打闹欺凌大不同

学科

心理健康教育

年级

四年级

学习

目标

1.知识和技能：理解校园欺凌的概念及其特点；学会辨别校园欺凌与嬉笑打闹；了解校园欺凌的种类；掌握与同学开玩笑的注意事项。

2.过程与方法：通过思考分析、对比交流，提高问题解决能力，学会合作学习。

3.情感、态度与价值观：提高辨别能力和自我保护意识，促进人际关系，构建和谐校园。

重点

学会辨别校园欺凌与嬉笑打闹；掌握同学间开玩笑的注意事项。

难点

学会辨别校园欺凌与嬉笑打闹；认识到校园欺凌的不同种类。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

活动：“冰棍儿”“化了”

规则：1.全班推选1-2名同学作为追逐者。

2.游戏开始，同学们自由跑动，当追逐者逼近时，可以喊“冰棍儿”并僵立不动，这时追逐者停止对其追逐。待其他自由跑动的同学过来触碰并说“化了”后才能自由行动。在自由跑动的过程中被抓住或喊“冰棍儿”后没有保持不动状态即为输。

3.输者和追逐者互换角色后，重新开始游戏。

师：“冰棍儿”游戏虽然是一个简单的追逐游戏，但也蕴含了深刻的寓意。在游戏中，追逐者和被追者之间的关系是暂时的、可互换的，每个人都有可能成为追逐者或被追者，这体现了平等和尊重。

校园生活里，也需要我们遵守平等与尊重的相处原则。但是，校园中也可能存在一些不和谐因素。

引出课题《打闹欺凌大不同》

参与游戏，体验角色转变。

通过游戏感受角色转变的不同体验，初步树立平等与尊重的意识，活跃课堂气氛，引出主题。

讲授新课

一、观景台

出示课件《校园中的欺凌》：

一大早，班主任接到小轩妈妈的电话：“昨天在学校，小轩被同学欺负，脸上有伤，而且这种事情以前也发生过。”

班主任赶快找到小轩询问究竟，还没问上几句，小轩的眼圈就红了：“昨天课间我在教室里看书，小林从我身边经过，用帽子抽我，说是给我扇风解热。后来小哲也过来了，小尤、小思也站在旁边起哄。回家后我才发现脸和脖子上都是红印。”

思考：你的身边有这样的事情发生吗？你怎么看小林等同学的行为？

交流分享。

师：我国2020年10月17日修订通过的《中华人民共和国未成年人保护法》中对“欺凌”的定义为：发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。

校园欺凌具有以下特点：

有意性：欺凌者故意为之。

反复性：欺凌行为持续发生。

力量不均衡：欺凌者处于优势，被欺凌者处于劣势。

形式多样：包括身体、言语、心理、网络和财产欺凌。

隐蔽性强：部分欺凌行为不易察觉。

伤害严重：对被欺凌者造成多方面伤害。

二、回音壁

故事分享：

斌斌是个又白又瘦、个子不高的男生，说话也是轻声细语。班里几个高个子男生经常拿他开玩笑，给他起“小白鸽”的外号，课间趁老师不在围着他让他表演“白鸽飞”，斌斌不情愿，他们就抓住他的胳膊强迫他表演，好几次都把他胳膊拧青了。妈妈问他是怎么回事，斌斌说是同学间闹着玩。

思考：

1.这是闹着玩吗？为什么？

2.请你试着写出嬉笑打闹与校园欺凌的不同之处。

交流讨论。

师引导：嬉笑打闹与校园欺凌在多个方面存在显著的不同，以下是两者的主要区别：

1.性质与目的：

嬉笑打闹：轻松愉快的娱乐活动，旨在娱乐和增进友谊。

校园欺凌：恶意的攻击行为，目的是伤害他人。

2.双方关系与行为特点：

嬉笑打闹：发生在关系友好或平等的同伴间，力度可控，无伤害意图。

校园欺凌：欺凌者处于优势，被欺凌者处于劣势，行为具有长期性和重复性，故意伤害。

3.影响与后果：

嬉笑打闹：增进人际关系，促进身心健康，无严重伤害。

校园欺凌：对被欺凌者造成身心伤害，对欺凌者和旁观者产生负面影响，可能导致极端行为或法律处罚。

综上所述，嬉笑打闹是友好的娱乐活动，师校园生活的一部分，而校园欺凌是恶意的攻击行为，两者有着本质的区别。

三、成长树

火眼金睛辨欺凌

下列事件哪些属于校园欺凌？

事件1：课间有三个同学在操场上追跑打闹，明明一不小心碰到了晓旭，晓旭一个趔趄摔倒在操场上，老师赶过来查看，见他只是膝盖处有些擦痕，没有大的外伤。

事件2：强强说话有些口吃。同学小辉常常当众模仿强强说话吃力的样子，还总是强迫他读一些拗口的东西。要是强强读不出来或读错了，小辉就和几个同学一起说一些难听的话来嘲笑他。

事件3：小莉因为小芳没有帮她一个小忙，所以接连几天都在社交媒体上发信息说小芳的坏话，说她考试偷看同桌试卷，说要小芳等着，有她好果子吃。小芳吓得不敢看手机，甚至有点儿害怕去学校。

事件4：今天冬冬是值日生，但他因着急上厕所一下课就冲出了教室。上完厕所后，他看到几个同学在操场上做游戏，便加入其中，玩得很开心，全然忘了值日的事情。等到他再回到教室，小刚指着他的鼻子说他逃避劳动、自私，不给他任何辩解的机会。

小组讨论，分析辨别。

师：