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2024-2025学年高中通用技术上学期第十五周《3.2明确解决设计问题的能力、条件与要求》说课稿

一、设计思路

本节课《3.2明确解决设计问题的能力、条件与要求》旨在让学生掌握解决设计问题的基本方法和步骤，提高学生的创新设计能力。设计思路如下：首先通过案例分析，引导学生理解设计问题的本质；接着讲解解决设计问题的能力、条件与要求，让学生明确解决问题的方法和技巧；然后组织学生进行小组讨论，针对具体问题进行设计实践，培养学生动手能力和团队协作精神；最后进行总结反馈，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。课程内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力为核心。

二、核心素养目标

1.技术意识：培养学生对设计问题的敏感性，能够从生活中发现并定义技术问题，理解技术对解决问题的重要性。

2.创新思维：激发学生的创新意识，通过设计实践，培养学生解决问题的思维方法和技巧，提高创新设计能力。

3.实践能力：通过小组讨论和设计实践，培养学生动手操作的能力，以及在实际情境中解决问题的能力。

4.团队协作：在小组合作中，培养学生良好的沟通与协作能力，共同完成设计任务，提高团队协作效果。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握解决设计问题的能力、条件与要求。具体包括：

-明确设计问题的定义和分类，例如区分功能性设计问题与审美性设计问题。

-掌握分析设计问题的方法，如通过需求分析、功能分析来界定设计问题。

-学习设计方案的评估标准，比如可行性、创新性、实用性和美观性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生在实际操作中运用所学知识解决具体的设计问题。具体难点包括：

-学生可能难以将抽象的设计理论应用到具体的设计实践中，例如在设计一款产品时，如何将用户需求转化为具体的设计元素。

-学生在评估设计方案时可能缺乏客观标准，难以平衡创新与实用性之间的关系，例如在考虑设计一款环保产品时，如何平衡成本与环保效果。

-学生在团队合作中可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题，影响设计任务的完成效果，例如在小组讨论中，如何确保每个成员都能有效表达自己的设计思路并得到他人的理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、案例研究法和项目导向学习法，确保理论与实践相结合。通过讲授法介绍设计问题的解决框架，案例研究法分析成功设计案例，项目导向学习法让学生动手实践。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生针对特定设计问题进行头脑风暴；组织设计竞赛，激发学生的创造力和竞争意识。

3.教学媒体：利用多媒体展示设计案例，使用互动式白板记录讨论成果，通过在线平台支持学生项目合作和成果分享。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中常见的设计问题案例，如手机电池续航短、公共座椅设计不合理等，引导学生思考这些设计问题是如何影响生活的。

2.提出问题：询问学生“你们认为这些设计问题是如何产生的？”，激发学生思考设计问题的本质。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.理解设计问题：讲解设计问题的定义、分类和重要性，通过案例让学生理解设计问题的多样性和复杂性。

2.解决设计问题的能力与条件：详细介绍解决设计问题的能力要求，如观察力、分析力、创造力等，并解释这些能力的培养条件。

3.设计实践要求：阐述设计方案评估的标准，如可行性、创新性、实用性和美观性，并给出具体案例进行讲解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个设计问题进行讨论，分析问题的原因和可能的解决方案。

2.设计方案展示：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员提供反馈意见。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提出与课程内容相关的问题，鼓励学生积极回答，如“如何平衡设计的创新性和实用性？”

2.学生提问：学生针对课程内容提出疑问，教师进行解答，确保学生对新知识的理解和掌握。

五、总结与反馈（用时5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的核心内容，强调解决设计问题的能力和条件。

2.学生反馈：学生分享学习收获和感受，教师给予评价和指导。

六、作业布置（用时分钟不计入总时长）

布置课后作业，要求学生针对一个具体的设计问题，撰写一份设计方案，包括问题分析、解决方案和评估标准。

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、案例分析和小组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的设计思维和解决问题的能力。同时，通过课堂提问和作业布置，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-设计案例研究：收集不同领域的成功设计案例，如工业设计、建筑设计、UI/UX设计等，分析其解决设计问题的方法和过程。

-设计理论书