二年级《搭配问题》奥数教案.docVIP

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

（二年级）备课教员：

第二讲搭配问题

教学目标：

知识目标

通过观察、猜测、操作等活动找出最简单的事

物的排列数和组合数。

2.能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。

能力目标

初步培养有序地、全面地思考问题的能力。2.培养初步的观察、分析及推理的能力。

培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能

力。

情感目标

感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、

探索数学的兴趣。

初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。3.在教学活动中养成与人合作的良好习惯。

二、教学重点：

经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

三、教学难点：

理解简单事物排列与组合的不同。

四、教学准备：

PPT

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

导入（5分)

【设计意图：通过卡尔参加合唱选衣服的情景引入搭配问题，符合学生已有的生活经验,激发学生学习兴趣。】

师：上课之前，老师有个好消息要告诉大家，你们想知道吗？

生：想。

师：芭啦啦星球最近要举行文艺晚会，卡尔要去排演合唱节目。同学们，你们

想去看晚会吗？

生：想。

师：但是，在彩排之前，卡尔遇到了一个难题，她找到了我，希望老师可以带

着你们一起去帮助她。你们愿意和老师一起去帮助卡尔吗？

生：愿意。

师：原来卡尔在挑选服装的时候，发现有2件上衣和3条裙子，她不知道怎样

搭配最好看。同学们，让你们搭配一套衣服你会怎么搭配？

生：……

师：如果一件上衣搭配一条裙子是一种穿法，有多少种不同的穿法呢？

生：……

情况一：随意搭配

师：这样的方法好吗？为什么？

生：……

师：这样的搭配方式容易遗漏和重复，对吗？

板书：

遗漏、重复

师：那怎么样才能够不遗漏、不重复地找出所有的穿法呢？

生：……

师：其实只要有序搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。所以，今天

这节课我们就来研究生活中的数学问题——搭配问题。

情况二：固定搭配

师：这样的方法好吗？为什么？

生：……

师：这样的搭配方式，不遗漏、不重复，对吗？

板书：

不遗漏、不重复

师：像这种和顺序无关的，我们把这一类数学问题叫做“组合”。所以，今天

这节课我们就来研究生活中的数学问题——搭配问题。

【探究新知，引入新课：

在学生已经掌握一些乘法计算基础上，还需要初步理解不同物体进行组合会造成种类的差别。】

【板书课题：搭配问题】

二、探索发现授课（40分）

（一）例题1：（10分）

阿派准备放学后回家换上运动鞋再去爬山，已知从学校有2条路可以回家，从家有4条路可以去爬山。阿派有多少种不同的走法？

（学校、家、山的位置如下图）

讲解重点：路线不同，目的地相同，注意不遗漏路线。

师：同学们，我们来看下题目中的问题是什么？

生：阿派有多少种不同的走法。

师：阿派是从哪里出发？

生：从学校出发。

师：不错，阿派最后要去做什么？

生：去爬山。

师：学校到山之间还要经过哪里？

生：阿派自己家。

师：所以阿派要先从学校出发经过家，最后到爬山的地方。我们已经知道从学

校有2条路可以回家，从家有4条路可以去爬山。这里路线的选择，我们

要注意什么？

生：注意不遗漏路线。

师：很好，奖励2个大拇指，那么为了帮助理解，我们给每条路编号。我们先

来看1号路线，从学校出发走1号路线回到家后，有几种情况可以去山的

位置？

生：①③、①④、①⑤、①⑥，一共是4种路线。

师：谁能再来说说如果阿派走2号路线，会有几种情况？

生：②③、②④、②⑤、②⑥，也是4条情况。

师：所以阿派有多少种不同的走法？

生：4+4=8（种）。

师：这里可以用加法列式，还有不同的方法吗？

生：可以用乘法，4×2＝8（种）。

师：你是怎么想的用乘法列式？

生：乘法是几个相同加数的简便运算。

师：你回答得很正确，奖励2个大拇指。

板书：

4×2＝8（种）

答：阿派有8种不同的走法。

师：同学们都掌握了吗，我们来试下练习一吧。

练习1：（5分）

欧拉回乡下看望奶奶，从家到中转站有3种公交可以选择，从中转站到奶奶家有2种公交可以选择，那么欧拉去奶奶家有多少条不同的路线？

分析：

每辆车的路线不同，但是目的地是相同的。为了帮助理解，如图所示，我们给每条路编号，那么路线就有①④