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《生于忧患，死于安乐》教案

教学目标

教学目标：

1.诵读课文，理解文意，梳理结构，提升自学文言文的能力。

2.学习作者说理的方法，品味《孟子》的雄辩特色。

3.理解孟子的“好辩”，增强忧患意识。

教学重点：

梳理论证思路，把握说理方法。

教学难点：

理解孟子的“好辩”，品味《孟子》的雄辩特色。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

梳理词句

分类梳理重要实词、虚词和重点句子。

理清思路

诵读课文，展示内容结构图，梳理文章写作思路。

辨析异同

比较《孟子三章》写作思路的异同。

理解好辩

品味雄辩

结合背景，理解孟子的“好辩”。

结合文本，分析《孟子》的“雄辩”特色。

探究原因

结合材料，分析孟子得不到重用的原因。

课后作业

以《我心中的孟子和孟子》为题，写一篇随笔。

知能演练活用

夯基达标

1.下列句子中对加点词的解释有误的一项是()

A.是焉得为大丈夫乎(怎么,哪里)

B.委而去之(放弃)

C.以顺为正者(正确)

D.一怒而诸侯惧(害怕)

2.下列句子中加点词的意思相同的一项是()

A.天时不如地利 兵革非不坚利也

B.是焉得为大丈夫乎 得志

C.居天下之广居 妾妇之道也

D.管夷吾举于士 入则无法家拂士

3.下列语句的朗读节奏划分不正确的一项是()

A.富贵/不能淫。

B.故/天将降大任/于是/人也。

C.必先/苦其心志。

D.一怒/而/诸侯惧。

4.填入下面语段横线处最恰当的一句是()

他们为了自己伟大的理想,有些人家可以不要,,有些人生命可以抛弃,有些人真正到了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的地步。?

A.有些人妻儿可以不要 B.有些人可以不当官

C.有些人官可以不做 D.有些人财产能够抛弃

课内品读

阅读下面的文言文,完成第5~7题。

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

5.解释下列加点的词。

(1)傅说举于版筑之间()

(2)必先苦其心志()

(3)人恒过()

(4)而后喻()

6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

(2)生于忧患而死于安乐。

7.短文开头连用六个事例,在内容和表达效果上分别有什么作用?

课外拓展

??类文阅读

阅读下面的文言文,完成第8~10题。

太宗尝谓中书令岑文本①曰:“夫人虽禀定性,必须博学以成其道,A.亦犹蜃②性含水,待月光而水垂;木性怀火,待燧动而焰发;人性含灵,待学成而为美。是以苏秦③刺股,董生④垂帷。不勤道艺,则其名不立。”

文本对曰:“夫人性相近,情则迁移,必须以学饬⑤情,以成其性。B.《礼》云:‘玉不琢不成器,人不学不知道。’所以古人勤于学问,谓之懿⑥德。”

(节选自《贞观政要》)

注①岑文本:唐太宗时宰相,文学家。②蜃:大蛤蜊,古人认为其性含水,月光出现时晶莹剔透。③苏秦:战国纵横家。④董生:即董仲舒,西汉政治家。⑤饬:整理。⑥懿:美好。

8.解释下列加点的词语。

(1)苏秦刺股()

(2)玉不琢不成器,人不学不知道()

9.把下面的句子翻译成现代汉语。

夫人性相近,情则迁移,必须以学饬情,以成其性。

10.太宗和岑文本围绕同—个观点展开了对话。请分别写出A、B两个画线句子所运用的说理方法及其作用。

??表达交流

11.请举例谈谈你所了解的“大丈夫”。

??提升训练

12.学校将成立航天社团。下面是征集到的航天社团备选名称,请选出你认为最适合的一项,并说明理由。

A.“鲲鹏”航天社 B.“北斗”航天社

C.“祝融”航天社 D.“夸父”航天社

知能演练·活用

夯基达标

1.C解析“正”的意思是“准则,标准”。

2.C解析C项,两个“之”均为“结构助词,的”。A项,有利条件/锐利;B项,能够/实现;D项,狱官/贤士。

3.B解析B项,应为“故/天将降大任/于/是人也”。

4.C解析从排比角度,首先排除B、D两项;从语义角度,“妻儿”与“家”重复,排除A项。

课内品读

5.(1)选拔、任用(2)使……痛苦(3)犯错误(4)了解、明白

6.(1)一个国家,内部如果没有坚守法度和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家就往往会灭亡。

(2)常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。

7.引出并论证“生于忧患”的观点;运用排比、同类并举,增强了文