六年级英语下册 Unit 2 Last weekend（The fourth period）第四课时说课稿 人教PEP.docx

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefourthperiod）第四课时说课稿人教PEP

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教材分析

本节课为人教PEP版六年级英语下册Unit2Lastweekend的第四课时。本单元主要围绕“上周周末的活动”这一主题展开，旨在让学生学会用过去时态描述上周周末所做的事情。本课时主要通过阅读理解，让学生掌握过去时态的运用，并能灵活运用所学知识进行交际。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去时态描述上周周末的活动，并能听懂关于过去活动的简单对话。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下人们周末活动的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在阅读过程中，能够分析、推断文本信息，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，分享阅读策略，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的构成和用法：明确过去时态的动词变化规则，如规则动词加-ed，不规则动词的特殊变化等。例如，将“do”变为“did”，将“go”变为“went”。

-能用过去时态描述周末活动：训练学生运用所学词汇和句型，如“Iwenttotheparklastweekend.”，描述自己或他人的上周周末活动。

-阅读理解能力：培养学生通过阅读文本获取信息、理解内容的能力，如从课文对话中找出上周周末的活动细节。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：识别和记忆不规则动词的过去式是学生的难点，例如“see”变为“saw”，“eat”变为“ate”。需要通过反复练习和记忆来突破。

-过去时态的语用情境：学生可能会在描述过去活动时混淆时态，例如错误地使用现在时态。需要通过创设情境，让学生在真实的语境中练习使用过去时态，如角色扮演、故事复述等。

-阅读理解中的推理判断：学生在理解课文内容时，可能难以从上下文中推断出隐含的信息。例如，从对话中推断出人物的心情或活动的背景。需要通过引导性问题帮助学生进行推理训练。

教学资源

-人教PEP六年级英语下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习辅导书籍

-简易教具（卡片、图片）

-课堂活动材料（小奖品、贴纸）

-互联网资源（英语学习网站提供的听力材料、互动游戏）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道什么是过去时态吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去时态的图片或视频片段，如人们谈论上周的活动，让学生初步感受过去时态在日常生活中的应用。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

-讲解过去时态的定义，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-使用图表或示意图帮助学生理解过去时态的构成和用法。

-通过实例，如“Lastweekend,Iwenttothemovies.”，让学生更好地理解过去时态的实际应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

-选择几个典型的过去时态使用案例进行分析，如课文中的对话、故事等。

-详细介绍每个案例的背景、使用过去时态的原因和效果，让学生全面了解过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的场景进行深入讨论，如假期活动、朋友聚会等。

-小组内讨论如何在不同的场景中正确使用过去时态，并分享各自的实践经验。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同场景下过去时态的运用和注意事项。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、构成规则和实际应用。

-强调过去时态在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常对话和写作中多加练习。

-布置课后作业：让学生用过去时态写一篇关于自己上周末活动的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读一些简单的英语故事书，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，这些故事中包含了丰富的过去时态句子，能够帮助学生更好地理解过去时态的用法。

-提供一些关于著名人物过去经历的英文文章，如《TheLifeof