2024年五年级数学上册 三 小数的意义和性质第2课时小数的性质和大小比较说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学上册三小数的意义和性质第2课时小数的性质和大小比较说课稿苏教版

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教学内容

2024年五年级数学上册第三章“小数的意义和性质”第2课时“小数的性质和大小比较”，本节课选自苏教版教材。主要内容为：理解和掌握小数的性质，即在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变；以及学会比较两个小数的大小，包括先比较整数部分，整数部分相同则比较小数部分的十分位、百分位等。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用小数的性质，并能够正确比较两个小数的大小。

核心素养目标

1.数感：学生能够理解小数的意义，感知小数与整数的关系，形成对数的整体认识。

2.推理能力：学生能够通过观察和操作，发现并理解小数的性质，培养逻辑推理和数学抽象能力。

3.应用意识：学生能够将小数的性质应用于实际情境中，如解决生活中的大小比较问题，提升数学应用能力。

4.问题解决能力：学生能够运用所学知识，独立或合作解决比较小数大小的问题，增强解决问题的策略和方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-小数的性质：本节课的核心内容之一是让学生理解和掌握小数的性质，即在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。例如，0.5和0.50是相等的，这是小数性质的基本体现。

-小数的大小比较：另一个重点是教授学生如何比较两个小数的大小。具体包括比较整数部分，若整数部分相同，则比较小数部分的十分位、百分位等。例如，比较0.23和0.25，学生需要先比较整数部分（都是0），然后比较十分位（2和2相同），最后比较百分位（3小于5），从而得出0.23小于0.25。

2.教学难点

-理解小数性质的本质：学生可能会混淆小数末尾添上“0”或去掉“0”后，小数大小不变的原因。难点在于让学生理解这是由于小数点后的数位权重不同所导致的。例如，0.70和0.7虽然表示的数值相同，但学生需要理解为什么去掉“0”后数值不变。

-掌握小数大小比较的顺序：学生在比较小数大小时，可能会忽略比较的顺序，即先比较整数部分，再比较小数部分。例如，比较0.123和0.12时，如果学生直接比较小数部分，可能会错误地认为0.123小于0.12，而忽略了整数部分相同的情况下，应从小数的第一位开始比较。教师需要通过具体的例子帮助学生理解这一比较顺序。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解小数的性质和大小比较的规则，确保学生理解基本概念和原理。

-练习法：安排适量的练习题，让学生在实际操作中巩固小数的性质和大小比较的方法。

-小组讨论法：组织学生分组讨论，通过合作交流，共同解决小数大小比较的问题，提高学生的合作能力和思维活跃度。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示小数的性质和大小比较的案例，增强视觉效果，帮助学生直观理解。

-教学软件：利用数学教学软件，如互动式小数大小比较游戏，提高学生的学习兴趣和互动性。

-实物直观：使用计数器和模型等实物辅助教学，帮助学生形象地理解小数的性质和大小比较。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问学生关于整数的性质，如整数末尾添加或去掉0后整数大小的变化，引导学生思考小数是否也有类似的性质。接着展示几个小数，让学生观察并猜想小数末尾添加或去掉0后会发生什么变化，从而自然引入本节课的主题——小数的性质和大小比较。

2.讲授新知（20分钟）

-首先通过PPT展示小数的性质，即在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，并给出几个例子进行讲解。

-接着讲解小数大小比较的方法，强调先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分的十分位、百分位等，通过板书和PPT上的例子进行详细解释。

-在讲解过程中，鼓励学生积极参与，提问学生关于小数性质的理解和小数大小比较的方法，确保学生跟上教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

-在黑板上写出几个小数，让学生快速判断它们的大小关系，并解释判断的依据。

-分发练习题，让学生独立完成小数性质的应用和小数大小比较的练习，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调小数的性质和小数大小比较的方法。

-通过提问的方式，让学生复述小数的性质和小数大小比较的步骤，以检验他们对课堂内容的掌握。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括小数性质的应用题和小数大小比较的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-强调作业的重要性，鼓励学生通过作业进一步巩固所学知识，并提醒他们遇到问题时及时寻求帮助。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《小学数学报》或《少年数学报》中关于小数的文章，这些文章通常包含小数的应用实例和小数在日常生活中的运用，能够帮助学生更好地理解小数