湖南省怀化市高中生物 第三章 基因的本质 3.4 基因是有遗传效应的DNA片段说课稿 新人教版必修2.docx

湖南省怀化市高中生物第三章基因的本质3.4基因是有遗传效应的DNA片段说课稿新人教版必修2

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教学内容

本节课是湖南省怀化市高中生物新人教版必修2第三章《基因的本质》3.4节的内容，主题为“基因是有遗传效应的DNA片段”。本节课主要涉及以下内容：

1.基因的定义：基因是具有遗传效应的DNA片段，是生物遗传的基本单位。

2.基因与DNA的关系：基因是DNA的一部分，DNA是基因的载体。

3.基因的组成：基因由核苷酸组成，包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）四种碱基。

4.基因的功能：基因编码生物体的遗传信息，决定生物的性状。

5.基因的表达：基因通过转录和翻译过程，将遗传信息表达为生物体的性状。

核心素养目标

1.让学生理解基因与DNA的关系，培养科学探究和理性思维的能力。

2.通过学习基因的组成和功能，提升学生的生命观念和科学态度。

3.通过探讨基因表达的过程，锻炼学生的信息获取和处理能力。

4.引导学生关注基因在生物体性状决定中的作用，培养他们的科学思维和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①基因的定义及其与DNA的关系，让学生理解基因是DNA上的特定片段，具有遗传效应。

②基因的组成，包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）四种碱基的排列顺序对基因功能的影响。

③基因的功能，让学生掌握基因如何编码遗传信息并决定生物性状。

2.教学难点

①基因表达的具体过程，包括转录和翻译的详细步骤，以及这些步骤如何在生物体中实现遗传信息的表达。

②遗传信息的编码与表达机制，如何将基因中的碱基序列转化为具体的生物性状，这一过程的复杂性对于学生来说较难理解。

③基因突变对生物性状的影响，包括显性突变和隐性突变的概念，以及它们如何通过改变基因产物影响生物体的性状。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍基因的定义、组成和功能，然后引导学生们进行小组讨论，探讨基因在生物体中的作用和意义。

2.设计案例分析活动，让学生通过研究具体案例，如遗传病的发生机制，来理解基因突变对生物性状的影响，增强学生的实践操作能力和问题解决能力。

3.利用多媒体教学资源，如基因结构的动画演示，帮助学生直观理解基因表达过程，同时使用互动式白板，让学生参与基因序列的模拟构建，提高学习的趣味性和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因本质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物遗传的图片或视频片段，让学生初步感受基因的神奇和特点。

简短介绍基因的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因的定义，包括其主要组成元素DNA和核苷酸。

详细介绍基因的组成部分或功能，使用多媒体课件或示意图帮助学生理解。

3.基因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传病案例进行分析，如囊性纤维化、镰状细胞性贫血等。

详细介绍每个案例的背景、遗传机制和基因突变的影响，让学生全面了解基因的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论基因技术在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因相关的主题进行深入讨论，如基因编辑技术、基因与疾病的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因在疾病诊断或治疗中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）基因的发现历史：介绍基因概念的起源和发展，如格里哥尔·孟德尔的豌豆实验