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小学数学教案3篇小学数学教案

教学目标

1、通过练习活动，进一步稳固本单元所学的学问，加深理解，提高把握水平。

2、能运用所学学问和技能，解决有关实际实际问题。

教学重难点

通过练习，进一步稳固对分数含义的理解和分数大小比拟的算法。

教学过程

一、复习引入新课。

计算下面各题：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=

7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=

二、新授

1、涂色局部是几分之几？

2、涂一涂，比一比。

3、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一。

(1)他们一共吃了这张饼的几分之几？

(2)还剩下几分之几？

4、分数计算

5、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几？

6、有三个苹果四个梨

苹果占全部水果的几分之几？

梨占全部水果的几分之几？

苹果占的分数比梨少几分之几？

7、阴影局部是这个图形的几分之几？

8、(1)参与跳绳活动的共有几人？

(2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几?

(3)你还能提出哪些数学问题。

9、数学故事

10、实践活动：制作七巧板。

这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的学问。七巧板又变成了讨论分数加减法的学具了。

肯定要鼓舞学生亲自制作七巧板，这不仅能培育他们的动手力量，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。

11、做一做

(1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。

(2)用剪下的正方形纸，按下面的挨次制作七巧板，并涂上不同的颜色。

11、想一想

(1)1号图形是原正方形的几分之几？2号呢？它们共占原正方形的几分之几？

(2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？

(3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少？

三、小结

课后反思：通过练习活动，使学生进一步稳固本单元所学的学问，加深理解，能运用所学学问和技能，解决有关实际实际问题。

小学数学教案2

二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里识别这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元连续教学确定位置，有两个内容：一是熟悉东北、西北、东南、西南，作为已有方向学问的延长补充，便于学生在生活中更详细、细致地了解物体所在的位置。二是会看简洁平面图中的路线，作为方向学问的实际应用，进一步进展学生的方向感。全单元分三局部编排。

第45~47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。

第47~49页简洁的路线图。

第50~51页在校园里开展测定方向的实践活动。

1在已有学问的根底上构建对方向的熟悉。

教学方向学问假如不和现实情境联系起来将是无意义的，假如不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此，教材非常注意学生主动构建数学学问。

（1）第45页例题呈现了一幅有九个场所（建筑）的平面图，教学活动分四个层次进展。首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向学问。然后告知学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。接着通过体育场和人民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生熟悉另两个新教学的方向。最终是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描述平面图中任意两个场所间的位置关系。这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新学问的最近进展区。假如说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不行分的，不能识别东、南、西、北是不行能学习其他方向的。其次个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。只有体会了东北西南的含义，才是真正承受了新的方向学问。第三个层次是认知迁移，也是学生制造学问。这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是东南面，他们进展类推的熟悉根底是上一层次中对东北、西南含义的体验。这里讲制造学问，意思是东北和西南不是教材也不是他人告知的.，是学生自己提出来的。尽管制造的空间不大，制造