甘肃省永昌县第一中学高中通用技术 4.2明确问题说课稿.docx

甘肃省永昌县第一中学高中通用技术4.2明确问题说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为甘肃省永昌县第一中学高中通用技术教材第四章第二节“明确问题”。本节课将引导学生理解问题的定义，学会识别和界定技术问题，掌握分析问题的方法和步骤。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过技术及其相关概念，具备一定的技术背景知识。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，对实际问题进行明确和界定，为后续的技术方案设计和技术实施打下基础。具体内容包括：

1.问题定义及其重要性。

2.识别技术问题的方法和技巧。

3.分析问题的步骤和策略。

4.结合实例进行问题明确和界定。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的技术思维与实践能力，具体包括：

1.提升学生的问题识别与界定能力，使其能够准确识别技术问题，并对其进行清晰界定。

2.培养学生的逻辑分析能力，通过问题分析步骤，学会系统地思考和解决问题。

3.增强学生的创新意识，鼓励学生在分析问题过程中尝试提出新颖的观点和解决方案。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作，共同完成问题分析任务。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-问题识别的方法和技巧：通过实例讲解，使学生掌握如何从现实情境中识别出技术问题，例如从生活中常见的电器故障中识别出具体的技术问题。

-问题界定的步骤：详细讲解如何对识别出的问题进行界定，包括问题的范围、影响、约束条件等，例如在分析手机电池续航问题时，明确电池类型、使用习惯等因素。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-技术问题的抽象化：学生往往难以将具体的技术问题抽象化，难以从现象中提炼出问题的本质。例如，让学生从一部手机的性能下降中抽象出“电池老化”这一技术问题。

-分析问题的逻辑思维：学生可能缺乏系统的逻辑思维训练，难以按照步骤进行问题分析。例如，在分析网络延迟问题时，学生可能无法按照“问题识别—信息收集—原因分析—解决方案”的步骤进行。

-创新解决方案的提出：学生在面对问题时，可能局限于传统的解决方案，缺乏提出创新方案的能力。例如，在讨论如何提高可再生能源利用效率时，学生可能只能想到增加设备容量，而无法提出如优化能源管理系统的创新解决方案。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放甘肃省永昌县第一中学高中通用技术教材第四章第二节内容，确保每位学生能够复习和预习。

2.辅助材料：准备相关的技术问题案例资料，包括图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对技术问题的直观理解。

3.实验器材：如本节课涉及实验，准备相关的实验器材，如电路板、测试仪器等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需求，将教室布置为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个与生活紧密相关的问题，例如“为什么手机的电池会逐渐不耐用？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的“技术及其发展”内容，为学生理解本节课的问题识别和界定打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“明确问题”的定义、重要性以及问题识别和界定的基本方法。

-举例说明：通过展示几个具体的技术问题案例，如“电脑运行速度慢的原因分析”，帮助学生理解如何从现象中识别和界定问题。

-互动探究：将学生分成小组，每组针对一个给定的技术问题案例进行讨论，尝试识别和界定问题，然后全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一个练习题，要求他们识别并界定一个技术问题，如“如何提高太阳能电池板的效率？”。

-教师指导：在学生活动期间，教师在教室中巡视，提供个别指导，帮助学生解决在问题识别和界定过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调问题识别和界定在技术研究和解决中的重要性，并简要回顾学生讨论的案例。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一个生活中的技术问题，尝试应用本节课学到的知识，识别并界定该问题，并撰写一份简短的分析报告，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握“明确问题”的概念，认识到问题识别和界定在技术研究和解决中的重要性。

2.学生能够运用教材中提供的方法和步骤，从实际情境中识别技术问题，并对其进行清晰界定。

3.学生通过课堂上的互动探究和讨论，提高了逻辑思维和分析问题的能力，能够针对具体的技术问题提出合理的假设和解决方案。

4.学生在巩固练习中，能够独立完成问题识别