三年级《我能照顾妈妈了》心里健康教学设计.docVIP

《我能照顾妈妈了》教学设计

一、教学目标

1.深刻让学生领会照顾家人不仅是一种责任，更是传递爱与增进家庭情感连接的重要方式，使其深入理解照顾家人在家庭生活中的核心地位和深远意义。

2.全力塑造学生的责任感，使其能主动承担家庭责任，同时大力培育学生的自主能力，包括自主思考如何照顾家人、自主安排照顾行动等，促进学生全面成长。

3.通过丰富多样且切实可行的活动，让学生熟练掌握并有效实践照顾他人的多种技能，如生活照料技能、情感关怀技能等，切实提高学生的照顾能力。

4.深度增强学生对家庭成员的同理心，使其能设身处地理解家人的需求和感受，全方位提升对家人的关爱程度，营造温馨和谐的家庭氛围。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.运用多种教学手段，如真实案例分享、深度小组讨论等，让学生切实明白照顾家人在维系家庭和谐、传递亲情等方面的重大意义，从内心深处认可照顾家人的重要性。

2.借助实际生活场景模拟、责任担当案例剖析等方式，着力培养学生的责任感和自主能力，使其在日常生活中能自觉主动地为家人着想并付诸行动。

3.组织开展实际操作活动，如简单家务演练、情感关怀模拟等，详细教授学生具体的照顾技能，包括生活技能和情感沟通技巧，确保学生能够熟练运用。

4.通过情感引导、角色互换体验等活动，促使学生深刻体会家人的情感需求，增强同理心，进而将关爱家人转化为日常自觉行为。

（二）教学难点

1.针对部分学生对家庭责任认知不足、自主意识较弱的情况，如何巧妙引导他们转变观念，积极主动地参与到照顾家人的行动中来，切实提升他们的责任感和自主能力。可采用个别辅导、榜样激励等方法，逐步引导学生树立正确的家庭责任观。

2.在有限的课堂时间内，让学生熟练掌握并能灵活运用各种照顾技能，且确保这些技能在实际生活中具有可操作性和实用性。需加强实践指导，增加实践练习时间，并与家长密切配合，共同监督学生在生活中的实践应用。

3.引导学生在日常生活中持续保持对家人的关爱和同理心，将课堂上培养的情感和技能真正融入到长期的家庭生活中，形成稳定的关爱家人的习惯和行为模式。可通过定期回访、家校合作等方式，持续强化学生的关爱意识和行为。

三、教学方法

1.情境教学法：创设逼真的家庭情境，如模拟妈妈生病的场景、妈妈忙碌工作一天回家的场景等，让学生身临其境地感受并思考如何照顾家人，增强学生的情感体验和实践能力。

2.案例分析法：分享真实的孩子照顾家人的成功案例和感人故事，引导学生分析案例中孩子的行为和情感，从中汲取经验和启示，加深对照顾家人的理解和认识。

3.小组合作法：在角色扮演、讨论照顾技能等活动中，将学生分成小组，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时让学生在小组中相互学习、相互启发。

4.实践操作法：安排学生进行实际的照顾技能操作练习，如学习简单的烹饪、整理衣物等家务技能，以及如何给家人进行情感上的安慰和陪伴，通过亲身体验掌握照顾他人的技巧和方法。

5.情感引导法：在教学过程中，注重对学生情感的引导和激发，通过温暖的话语、感人的视频等方式，触动学生的内心，唤起他们对家人的关爱和责任感，培养学生积极的情感态度。

四、教学准备

1.精心制作教学PPT，内容包括温馨的家庭图片、感人的孩子照顾家人的视频片段、详细的照顾技能讲解图表、有趣的互动问题等，以增强教学的直观性和趣味性。

2.收集多个关于孩子照顾家人的不同类型的视频资料，涵盖生活照料、情感支持等方面，时长适中，画质清晰，在课堂上根据教学环节有针对性地播放，激发学生的兴趣和情感共鸣。

3.准备丰富的角色扮演道具，如模拟的家居用品（小床、桌椅、餐具等）、简单的医疗用品（体温计、绷带等）、不同角色的服装配饰（妈妈的围裙、孩子的书包等），使角色扮演更加真实生动。

4.详细制定照顾技能清单，包括常见的生活技能（做饭、洗衣、打扫卫生等）、情感关怀技能（倾听、陪伴、鼓励等），每项技能都配有简单的操作步骤和注意事项，便于学生理解和学习。

5.设计制作精美的反馈卡片，卡片上包含开放性问题，如“你今天最大的收获是什么？”“你觉得在照顾家人过程中最困难的是什么？你将如何克服？”等，以及一些评价量表，让学生能够全面、深入地表达自己的学习感受和思考。

五、教学过程

（一）导入

1.故事讲述

教师声情并茂地讲述一个详细而感人的故事：“有一个叫明明的小男孩，他的妈妈突然生病了，躺在床上很虚弱。明明看到妈妈这样，心里非常着急。他知道妈妈需要照顾，于是他决定自己来承担一些责任。他先轻轻地给妈妈倒了一杯热水，然后坐在床边，用温柔的声音问妈妈感觉怎么样。妈妈看着懂事的明明，心里感到很温暖。接着，明明想起妈妈还没吃饭，他虽然不太会做饭，但是他努力地回忆着平时妈妈做饭的步骤，为妈妈煮了一碗简单的