三年级《一颗宽容之心》心里健康教学设计.docVIP

心理健康《一颗宽容之心》教学设计

一、教学目标

1.引导学生理解宽容的含义，认识到宽容在人际交往和生活中的重要性。

2.帮助学生学会在日常生活中培养宽容的品质，如理解他人、包容不同观点和行为等。

3.培养学生积极的情绪和心态，当遇到矛盾和冲突时，能够以宽容的方式处理，减少负面情绪的产生。

4.提高学生的人际交往能力，通过课堂活动和互动，让学生学会与他人友好相处，建立和谐的人际关系。

二、教学重点

1.让学生深刻理解宽容的概念，包括宽容的内涵（对他人过错的容忍和谅解）、表现形式（言语上的温和、行为上的大度等）。可以通过故事讲解、案例分析等方式引导学生进行思考和理解。

2.协助学生掌握培养宽容品质的方法，例如换位思考、控制情绪、积极沟通等。通过角色扮演、小组讨论等活动让学生亲身体验和实践这些方法。

3.促使学生在实际生活中能够运用宽容的心态去对待他人，无论是同学之间的小摩擦，还是与家人、朋友之间的矛盾。通过分享生活实例和制定行动计划，让学生将宽容落实到具体行动中。

4.引导学生认识到宽容对自己和他人带来的积极影响，如增进友谊、缓解冲突、提升自己的幸福感等。通过课堂讨论和故事感悟，让学生体会宽容的价值。

三、教学难点

1.如何引导学生在实际情境中真正做到宽容，尤其是当他们受到委屈或伤害时，能够克服内心的不满和愤怒，选择宽容的方式应对。可以通过情绪管理训练、案例深度剖析等方式，帮助学生提升情绪调节和冲突处理能力。

2.让学生理解宽容并不等于纵容，要能够区分宽容和无原则妥协的界限。通过具体情境的辨析、小组辩论等活动，让学生明确在不同情况下如何正确运用宽容。

3.培养学生长期保持宽容的心态和行为习惯，使其成为一种内在的品质和素养。可以通过定期的自我反思、同伴监督、家校合作等方式，强化学生对宽容的认知和实践。

四、教学对象

小学三年级学生

五、教学时间

40分钟

六、教学方法

1.故事讲解法：通过讲述生动有趣的故事，引导学生理解宽容的含义和重要性。

2.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，在模拟情境中体验宽容和不宽容带来的不同结果，从而学会正确的处理方式。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论相关问题，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的合作能力和独立思考能力。

4.案例分析法：分析实际生活中的案例，让学生将理论知识与实际情况相结合，提高学生解决问题的能力。

七、教学准备

1.收集与宽容相关的故事、图片、视频等资料，制作成教学课件。

2.准备一些写有不同情境的卡片，用于角色扮演活动。

3.为每个小组准备一张大白纸和彩笔，用于小组讨论和记录。

4.制作“宽容之星”卡片，用于奖励在课堂上表现出宽容品质的学生。

八、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师展示一幅关于两个小朋友吵架后互相不理睬的图片，引导学生观察图片。

师：“同学们，看看这幅图，你们看到了什么呀？他们为什么会这样呢？”

2.学生观察后回答问题，教师引出本节课的主题——宽容。

师：“在我们的生活中，这样的情况可能会经常发生，那我们应该怎么去处理呢？今天我们就来学习一种很重要的品质，叫做宽容。”

（二）活动一：宽容是什么（7分钟）

1.教师讲述一个关于宽容的小故事，如《将相和》的故事。

师：“同学们，老师现在给你们讲一个故事，在很久很久以前，有一个国家叫赵国……”（讲述故事内容，突出蔺相如的宽容大度）

2.故事讲完后，教师提问学生，让他们思考并回答故事中体现了什么是宽容。

师：“在这个故事里，蔺相如对廉颇做了很多宽容的事情，那你们觉得宽容是什么呢？”

3.学生回答后，教师进行总结和补充，明确宽容的含义。

师：“宽容就是当别人犯了错误或者对我们不太友好的时候，我们能够理解他们，不生气，不记仇，还愿意和他们友好相处。就像蔺相如一样，他没有因为廉颇的刁难而报复，而是用宽容的心去对待，最后两个人还成为了好朋友，一起为国家做了很多好事。”

（三）活动二：宽容小剧场（10分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组发放一张写有不同情境的卡片，情境内容如：“在课间，小明不小心撞到了小红，把小红的书弄掉了，小红很生气，骂了小明一句。”“在美术课上，小华借了小美的彩笔，不小心把彩笔弄坏了，小美很伤心。”等。

2.每个小组选择一个情境，进行角色扮演。要求学生分别扮演不同的角色，表现出在这种情境下宽容和不宽容的两种处理方式。

师：“现在每个小组都拿到了一个情境卡片，大家要认真想一想怎么表演哦。要表演出宽容的做法和不宽容的做法，看看会有什么不一样的结果。”

3.小组表演结束后，其他小组的学生进行观察和评价，讨论哪种处理方式更好，为什么。

师：“大家看看这个小组的表演，他们表演得怎么样呀？你们觉得哪种做法更好呢？说说你们的理由。”